Nürnberger Foren 1980-2020

Forumsartikel

Im Rahmen der nun schon seit über 40 Jahren stattfindenden Nürnberger Foren sind zahlreiche Beiträge entstanden.

Zunächst ein nach Jahren sortierter Überblick über die Forumsartikel. Hier sind auch zahlreiche Volltexte hinterlegt.

Zudem finden Sie darunter eine nach Autorennamen sortierte Gesamtübersicht.

Überblick

1985 wird jedes 10. Schulkind in der Bundesrepublik Deutschland muslimisch sein. Diese Tatsache zwingt zu neuem Nachdenken: Gibt es nur den Weg gegenseitiger Abgrenzung? Oder gibt es den Weg der Begegnung: sich kennenlernen, sich verstehen, sich achten – einen gemeinsamen Weg bei Wahrung und Entwicklung des eigenen Kulturerbes?

Der vorliegende Band bietet hierzu konzeptionelle Beiträge und praktische Entwürfe.

Zur inneren Sturktur des Nürnberger Forums:

Themenbereich 1: Perspektiven religiöser Erziehung
Themenbereich 2: Kontextbereiche religiöser Erziehung
Themenbereich 3: Eingliederungsprobleme/Integrationsfragen
Themenbereich 4: Konzeptionen einer integrativen Erziehung
Themenbereich 5: Studiengänge im Feld „Ausländerpädagogik“

SortName	Titel	Seiten
Mahler, Gerhart	Grußwort des Bayerischen Staatsministeriums für Unterricht und Kultus	9–11
Lähnemann, Johannes	Begegnung beim Symposion – Eine Einführung	12–22
Angermeyer, Helmut	Was sollten christliche Kinder über den Islam wissen?	23–30
Lähnemann, Johannes	Lernziele zum Themengeboet „Islam“ im evangelischen Religionsunterricht	31–33
Razvi, Mehdi	Was sollten muslimische Kinder über das Christentum wissen?	34–38
Tworuschka, Udo	Perspektiven einer neuen Islam-Didaktik – Vor dem Hintergrund bisheriger Behandlung des Islam in Schulbüchern und Unterrichtsmodellen	39–54
Fürnrohr, Walter	Der Islam im Geschichtsunterricht der Europäer – Ein didaktisches Problem	55–63
Falaturi, Abdoldjavad	Bereitschaft und Hemmnisse in der Religionsbegegnung aus der Sicht des Islam	67–79
Mildenberger, Michael	Hemmnisse und Chancen der Begegnung von Christentum und Islam in der Gegenwart – Thesen	80–86
Kreiser, Klaus	Religöse Literatur in türkischer Sprache – Ein Überblick	87–105
Khoury, Adel Theodor	Das islamische Rechtssystem – Ein wichtiges Teilproblem im Zusammenhang mit Integrationsfragen	106–113
Aries, Wolf D.	Als Moslem in Deutschland – Anmerkungen eines deutschen Moslems	116–120
Elsass, Christoph	Eingliederungsprobleme am Beispiel West-Berlin	121–135
Lapper, Marianne	Als Frau in islamischen Ländern	136–142
Rittstieg, Helmut	Stand und Entwicklung des Ausländerrechts	143–159
Balic, Smail	Islamische Bildung im europäischen Kontext – Probleme religiöser Erziehung im deutschsprachigen Raum	162–170
Shepherd, John	Religion in der mulitkulturellen Schule – Erfahrungen aus England	171–181
Heeren, Fatima	Erfahrungen aus dem Religionsunterricht mit Muslim-Kindern	182–190
Gebauer, Klaus	Islamischer Religionsunterricht in deutschen Schulen – Arbeit an einem Curriculum in Nordrhein-Westfalen	191–207
Coskun, Hasan	Bikulturelle und bilinguale Erziehung im „türkisch-muttersprachlichen Unterricht“ – Mit Unterrichtsbeispielen	208–232
Epeltauer, Ernst	Vorurteile und Stereotype und Möglichkeiten zu ihrem Abbau bzw. zu ihrer Differenzierung in der Ausbildung von Lehrern für Ausländerkinder: Erfahrungen und Perspektiven	237–253
Lähnemann, Johannes	Kulturbegegnung und Ausländerpädagogik – Zielvorstellungen und Konsequenzen	254–264
Schreiner, Manfred	Welche Inhalte braucht ein Studiengang für Ausländerpädagogik	265–273
Strohmeier, Martin	Interkulturelle Elemente in der Ausbildung – Aspekte aus geschichtswissenschaftlicher Sicht	274–286
Fenner, Günter	Deutsche Lehrerstudenten lernen Pädagogik an türkischen Schulen in Izmir	287–286
Homfeldt, Hans Günther	Deutsche Lehrerstudenten lernen Pädagogik an türkischen Schulen in Izmir	287–298

Wenn Ängste und Vorurteile das Zusammenleben von Christen und Muslimen prägen, wird interreligiöses Lernen bzw. interreligiöse Bildung immer bedeutsamer. Da sich aufgrund von Globalisierung, Pluralisierung, Individualisierung u. a. die Sozialgestalt gelebter Religionen ausdifferenziert, steigt die Komplexität in Kommunikationsprozessen zwischen Menschen muslimischen und christlichen Glaubens und damit auch die Notwendigkeit diese entsprechend präzise zu erfassen. Aus diesem Grund werden hier in einem interdisziplinären Gespräch Potenziale einer Kommunikation des Glaubens ausgelotet und für die kommunikative Praxis interreligiöser und interkultureller Lehr-Lernprozesse fruchtbar gemacht.

Zur inneren Sturktur des Nürnberger Forums:

Themenbereich 1: Perspektiven religiöser Erziehung
Themenbereich 2: Kontextbereiche religiöser Erziehung
Themenbereich 3: Eingliederungsprobleme/Integrationsfragen
Themenbereich 4: Situation in der Türkei/Rückkehrprobleme
Themenbereich 5: Voraussetzungen und Möglichkeiten einer integrativen Erziehung
Themenbereich 6: „Ausländerpädagogik“ im Hochschulbereich

SortName	Titel	Seiten
Kocak, Salim	Grußwort des Türkischen Generalkonsulats Nürnberg	10–11
Lähnemann, Johannes	Die Arbeit des Forums – Eine Einführung	12–28
Mahler, Gerhart	Möglichkeiten religiöser Unterweisung muslimischer Kinder an öffentlichen Schulen in den Ländern der Bundesrepublik Deutschland entsprechend dem Beschluß der Kultusministerkonferenz	29–42
Falaturi, Abdoldjavad	Die Bedeutung des islamischen Menschenbildes für die Erziehung	43–50
Tworuschka, Udo	Der Islam in den zugelassenen deutschen Schulbüchern – Das Kölner Schulbuchprojekt	51–62
Schultze, Herbert	Kulturbegegnung: Beispiel aus Lehrplänen und Schulbüchern verschiedener europäischer Länder	63–70
Kappert, Petra	Islamischer Religionsunterricht für muslimische türkische Schüler in Hamburger Schulen	71–70
Niemeyer, Rolf	Islamischer Religionsunterricht für muslimische türkische Schüler in Hamburger Schulen	71–76
Balic, Smail	Religion und Politik im Islam	81–92
Razvi, Mehdi	Christentum und Islam: Verständigungsmöglichkeiten in der Gottesfrage	93–100
Lähnemann, Johannes	Christentum und Islam: Verständigungsmöglichkeiten in der Gottesfrage	101–110
Mildenberger, Michael	Christlich-islamische Begegnungen und ihre Anstöße für ein neues Zusammenleben	111–116
Bobzin, Hartmut	Luther und der Islam – Anweisungen zu Konfrontation oder Dialog?	117–131
Nielsen, Joergen S.	Zusammenleben verschiedener Kulturen – Erfahrungen in Europa	135–147
Elsass, Christoph	Der Islam in Deutschland zwischen Aufbruch und Konsolidierung – Neue Entwicklungen am Beispiel Berlin-West	148–157
Vöcking, Hans	Konzeptionen und Aktivitäten der christlichen Kirchen im Blick auf ethnische und religiöse Minderheiten	158–169
Goeden, Roland	Die Arbeit der christlich-islamischen Gesellschaft (CIG)	170–178
Heller, Hartmut	Fränkisch-türkische Berührungen zwischen dem 16. und 19. Jahrhundert (Panikstimmung, kulturelle Öffnung und frühe Minderheitsassimilation)	179–198
Kandil, Fuad	Die Problematik der Integration türkischer Emigranten in die westdeutsche Gesellschaft: Religöse Aspekte	199–209
Kocak, Salim	Türkisches Generalkonsulat Nürnberg – Referat für Schulwesen: Stellungnahme zum Themenbereich IV (Situation in der Türkei / Rückkehrprobleme)	213–215
Kreiser, Klaus	Die Religionspolitik der Türkei im Jahre 1985: Re-Islamisierung – Osmanismus – Özalismus	216–229
Strohmeier, Martin	Aktuelle Tendenzen im türkischen „offiziellen“ Islam: Die theologischen Fakultäten der türkischen Universitäten	230–243
Prätor, Sabine	Türkische Freitagspredigten – Ausdruck der offiziellen Religionspolitik	244–254
Weiner, Sigrid	Islam und Alltag – Überlieferung und Brauchtum in der Türkei	255–265
Hamer, Heyo E.	Türkische Rückwandererkinder – Wie heimatlich ist die Heimat?	266–265
Shahin, Niyazi	Türkische Rückwandererkinder – Wie heimatlich ist die Heimat?	266–280
Homfeldt, Hans Günther	Zurück ins Elternland? Einige empirische Anmerkungen zur Situation zurückgekehrter jugendlicher Türken	281–280
Zumach, Hans-Werner	Zurück ins Elternland? Einige empirische Anmerkungen zur Situation zurückgekehrter jugendlicher Türken	281–292
Wielandt, Rotraud	Zeitgenössische islamische Religionspädagogik in der Türkei	293–303
Schreiner, Manfred	Interkulturelle Konflikte in der Schule – Herausforderung und Chancen für die Pädagogik	305–322
Shepherd, John	Die Entwicklung des Gedankens einer interkulturellen Erziehung in England	323–333
Fürnrohr, Walter	Geschichtlicher Unterricht für zweisprachige türkische Klassen in Bayern – Erziehung zu gegenseitigem Verständnis?	334–346
Lapper, Marianne	Interkulturelle Signale	347–356
Fleßa, Gerda	Elternabend in Grund- und Hauptschule. Ein Erfahrungsbericht	357–356
Haugg-Obwexer, Hildegard	Elternabend in Grund- und Hauptschule. Ein Erfahrungsbericht	357–356
Hesse, Rosemarie	Elternabend in Grund- und Hauptschule. Ein Erfahrungsbericht	357–381
Gebauer, Klaus	Islamischer Religionsunterricht in der Bundesrepublik und die Aus- und Weiterbildung türkischer Lehrer zu Religionslehrern	387–399
Epeltauer, Ernst	Vorlaufkurse in der Ausbildung von Lehrern für Ausländerkinder	400–411
Glumpler, Edith	Schullaufbahn und Schulerfolg türkischer Migrantenkinder	412–425
Grunwald-Merz, Christl	Rezeption „ausländerpädagogischer“ Medien in Lehrerfortbildung und Unterricht	426–435
Rabitsch, Erich	Fort- und Weiterbildung im Bereich „Ausländerpädagogik“ an der Akademie für Lehrerfortbildung in Dillingen/Donau	436–442
Radisoglou, Theodoros	Zweisprachigkeit griechischer Kinder in der Bundesrepublik Deutschland. Einige Vorschläge zur Förderung der Zweisprachigkeit	443–449

Hinter dieser Thematik steht die Überzeugung, daß Friedenserziehung nicht nur aktuell ist im Ost-West-Konflikt und in der Rüstungsproblematik, sondern daß sie auch als eine Herausforderung für die Religionen gesehen werden muß. Dies zeigt sich im Nahostkonflikt ebenso wie im Zusammenleben mit muslimischen Gastarbeiterfamilien in Deutschland, in Nordirland wie in Indien.

Prof. Johannes Lähnemann, Lehrstuhl für Evangelische Religionspädagogik an der Universität Erlangen-Nürnberg, hat zu diesem Thema im Herbst 1988 das 3. Nürnberger Forum durchgeführt. 40 Referenten aus verschiedenen europäischen Ländern haben mit mehr als 200 Teilnehmern, darunter vielen Experten aus Theologie und Pädagogik, Kirche und Schule, Kultusbehörden und Sozialeinrichtungen über diesen aktuellen Bereich der Friedenserziehung und seinen Kontext gearbeitet.

Daß „Christentum und Islam“ als Schwerpunkt gewählt wurden, hat seinen Grund darin, daß die beiden Religionen in ihrer traditionellen Nachbarschaft besonders viel an friedloser Vergangenheit und Gegenwart aufzuarbeiten haben. Berücksichtigt wurden dabei neben den drängenden Fragen, die muslimische Kinder in deutschen Schulen aufwerfen, die Situation von Christen und Muslimen im Nahen Osten, der Christen und Muslime in den westeuropäischen Staaten, aber auch Fragen im Blick auf Flüchtlinge und Asylbewerber. Zur Abrundung der Thematik referierten auch Fachleute aus Judentum, Buddhismus, orthodoxem Christentum und vom Bund der Evangelischen Kirchen in der DDR.

Unter den Referenten sind so prominente Namen wie die Professorinnen und Professoren Beyza Bilgin (Ankara), Hans-Werner Gensichen (Heidelberg), Richard Friedli (Fribourg), Hans Küng (Tübingen), Pinchas Lapide (Frankfurt/Main) und Anton Wessels (Amsterdam).

SortName	Titel	Seiten
Lähnemann, Johannes	Die Religion als Faktor der Friedenserziehung – Friedenserziehung als Herausforderung an die Religionen. Ein Überblick über das 3. Nürnberger Forum	1–17
Lähnemann, Johannes	Mission und Dialog als Komponenten evangelischen Religionsunterrichts	18–27
Reiher, Dieter	Friedenserziehung – eine Aufgabe kirchlicher Arbeit mit Kindern in der DDR	28–35
Bilgin, Beyza	Das Prinzip der Liebe in der islamischen Erziehung und in den Unterrichtswerken der Türkei	36–43
Antes, Peter	Erziehung und Wertesystem im christlich-islamischen Dialog	44–51
Shepherd, John	Wahrheitsanspruch und Toleranz in Konzeptionen englischsprachiger Religionspädagogik	52–60
Tsakalidis, Georg	Friedenserziehung in der Orthodoxen Kirche	61–71
Özsinmaz, Metin	Im islamischen Religionsunterricht für Verständigung arbeiten – aus der Sicht eines türkischen Lehrers	72–77
Gensichen, Hans-Werner	Weltfriede im atomaren Zeitalter als Herausforderung an die Religionen	80–88
Balic, Smail	Heiliger Krieg oder Anstrengung für den Frieden. Die Auseinandersetzung um „Dschihad“ im gegenwärtigen Islam	89–98
Khoury, Adel Theodor	Der Islam und die Toleranz	99–109
Razvi, Mehdi	Verständnis und Toleranz zwischen Religionen vor dem Hintergrund der islamischen Mystik	110–115
Lapide, Pinchas	Kann man seine Feinde lieben? Eine jüdische „Erdung“ der Bergpredigt	116–126
Thai-Thi, Kim Lan	Buddhismus – Religion des Friedens	127–134
Tworuschka, Udo	Traditionen der Toleranz im freiheitlichen Protestantismus – der Beitrag Gustav Menschings	135–144
Küng, Hans	Kein Weltfriede ohen Religionsfriede – Ökumene zwischen Wahrheitsfanatismus und Wahrheitsvergessenheit	146–152
Hock, Klaus	Christliche Mission und islamische da’wa: „Sendung“ und „Ruf“ im geschichtlichen Wandel	153–166
Weiße, Wolfram	Auf dem Weg zu einem Konzil des Friedens?	167–177
Friedli, Richard	Der Einfluß spiritueller/religiöser Erfahrungen auf Konfliktsituationen. Eine empirische Untersuchung der Friedenserziehung	178–177
Jäggi, Christian	Der Einfluß spiritueller/religiöser Erfahrungen auf Konfliktsituationen. Eine empirische Untersuchung der Friedenserziehung	178–189
Lindner, Gerhard	Ich-Stärke und Konfliktfähigkeit – Voraussetzungen für Friedenserziehung	190–200
Schultze, Herbert	Die Toleranzfrage aus dem Blickwinkel verschiedener Religionen – Impulse für Friedenserziehung. Aus der Arbeit der SHAP Working Party on World Religion in Education	201–207
Mildenberger, Michael	Asyl und christliche Verantwortung	211–217
Hennings, Wolf	Nichts als Hoffnung im Gepäck. Das Los der Asylbewerber	218–225
Haas, Abdulkadir W.	Das Verhältnis von Sunniten und Aleviten in der Türkei	226–236
Wessels, Anton	Der Nahostkonflikt als Prüffeld der Friedensfähigkeit bzw. -unfähigkeit der Religionen	237–247
Kadelbach, Ulrich	Christliche Schulen im Nahen Osten – Orte der Friedenserziehung	248–259
Klautke, Heinz	Christen in der Türkei – ihre gegenwärtigen Existenzbedingungen	260–267
Brück, Michael von	Friedensgespräche zwischen den Religionen in Indien	268–275
Yavuz, Kerim	Stellungnahme zu 4.6 (=H.Klautke, Christen in der Türkei)	278–278
Klautke, Heinz	Stellungnahme zu 4,91 (=K.Yavuz, Stellungnahme zu 4.6)	279–279
Grothaus, Hans	Begegnung mit fremden Kulturen und Religionen als Übngsfeldfeld der Toleranz in der Lehrerbildung	280–284
Haußmann, Werner	Religionsbegegnung als curriculares Problem der Friedenserziehung	285–297
Yavuz, Kerim	Das Bild Jesu in türkischen Schulbüchern	298–304
Tworuschka, Monika	Das Bild Muhammads in deutschen Schulbüchern	305–317
Kiper, Hanna	Die Reform des Unterrichts in der Primarstufe unter Berücksichtigung der Alltagstheorien und Deutungsmuster türkischer Migrantenkinder	318–327
Müller, Werner	Konfliktbewältigung im Schulalltag durch Spielpädagogik	328–337
Lämmermann, Godwin	Friedenspädagogische Nullösung? Perspektiven, Trends und Modelle zu einer Friedenserziehung im Religionsunterricht	338–350
Walter, Alfred	Praktische Theologie und Friedenserziehung. Bemerkungen zur Friedensarbeit in der Gemeinde.	353–359
Gebhardt, Günther	Die Weltkonferenz der Religionen für den Frieden (WCRP) – Struktur und Wirkungsmöglichkeiten im pädagogischen Feld	360–372
Trautwein, Ulrike	Christliche Gemeinden als Ort der Einübung von Toleranz und des Eintretens für Menschen anderer Kultur und anderen Glaubens	373–383
Härle, Wilfried	Theologische Gespräche zwischen Christen und Muslimen vor Ort – Das Beispiel Stadtallendorf	384–383
Top, Ismail	Theologische Gespräche zwischen Christen und Muslimen vor Ort – Das Beispiel Stadtallendorf	384–389
Schreiner, Manfred	Kommunale Ausländerarbeit – Global denken, lokal handeln! Maßnahmen in der Stadt Nürnberg	390–403
Kirste, Reinhard	Überwindung von Vorurteilen, Anbahnung neuen Zusammenlebens durch die Bildungsarbeit der Christlich-Islamischen Gesellschaft	404–410

Das »Wiedererwachen der Religionen« ist ein weltweites Phänomen: in der Sowjetunion wie in Japan, in Afrika wie im Nahen Osten, in Südostasien wie in Nordamerika, in Europa wie in Lateinamerika ist das Aufleben neuer religiöser Strömungen zu beobachten und parallel dazu der Einfluß der Religionen in Konflikten wie in Friedensbewegungen.

Das »Wiedererwachen der Religionen« erfordert neue Formen der internationalen Kooperation: eine Gegenbewegung gegen Rückwärtsgewandtheit und Abgrenzung, aber auch gegen den Verlust von wertorientierenden Traditionen, gegen ethische Verwahrlosung wie gegen verantwortungsfeindliche Heilslehren: eine Kooperation für Gerechtigkeit, Frieden und weltweiten Schutz des Lebens.

Das »Wiedererwachen der Religionen« bedeutet eine pädagogische Herausforderung: Was können erzieherische Konzeptionen, was kann die praktische Arbeit in Schulen und Gemeinden dazu beitragen, einen »ökumenischen Weg zwischen Wahrheitsfanatismus und Wahrheitsvergessenheit« (Hans Küng) zu finden?

Das IV. Nürnberger Forum hat zu dieser wichtigen Thematik die Arbeit des III. Nürnberger Forums (»Weltreligionen und Friedenserziehung«) fortgesetzt und erweitert.

SortName	Titel	Seiten
Miksch, Jürgen	Grußwort [Evangelische Akademie Tutzing]	3–3
Lähnemann, Johannes	Lernen für die Menschheitsfamilie. Wachsende Notwendigkeiten – begrenzte Voraussetzungen – zukunftsweisende Ansätze. Ein einführender Überblick	4–15
Timm, Hermann	Was heißt „Am Leben gelassen sein“? Vom Sprung ins biomorphe Religionszeitalter	16–20
Jäggi, Christian	Fundamentalismus, Radikalismus, Rigorismus . Religons- und systemübergreifende Phänomene	21–27
Sparn, Walter	Protestantisches Christentum und Säkularisierung – Entwicklungen und Lernprozesse	28–37
Falaturi, Abdoldjavad	Islam und Moderne – eine Religion in der Defensive oder im dynamischen Aufbruch?	38–45
Moltmann-Wendel, Elisabeth	Frauenbefreiung durch die Religionen – am Beispiel der abrahamitischen Religionen	46–57
Gebhardt, Günther	Die Wirkung religiöser Übungen auf die Einstellung zur Gewalt (Zwischenbilanz eines Forschungsprojekts)	58–64
Hollenweger, Walter	Pluralismus als Gabe und Aufgabe – Die Zukunft des Christentums in multireligiöser Gesellschaft	65–76
Petzoldt, Matthias	Die Kirchen in der DDR bei der Herbstrevolution 1989 und im demokratischen Aufbauprozeß der neuen Bundesländer	80–94
Breiner, Bert	Entwicklungen im Nahen Osten im Spannungsfeld von religiösem Radikalismus und religiösen Friedensinitiativen	95–104
Hock, Klaus	Schulden, Church Growth und Schari’a: Zur Esakalation religiös-politischer Konflikte in Nigeria (1979-1991)	105–122
Gerlitz, Peter	Neue religiöse Bewegungen in Japan – Gründe für ihr Entstehen und ihre Faszination	123–130
Stolpmann, Christine	Befreiungstheologie in Südamerika	131–139
Esack, Farid	Wie befreit ist die christliche Befreiungstheologie in Südamerika? Gedanken eines muslimischen Aktivisten-Theologen	140–149
Huber, Friedrich	Die religiösen Hintergründe der gegenwärtigen politischen Lage in Indien	150–161
Nipkow, Karl Ernst	Oikumene: Der Welt-Horizont als notwendige Voraussetzung christlicher Bildung und Erziehung im Blick auf die nicht-christlichen Religionen	166–189
Bilgin, Beyza	Das Verständnis religiöser Erziehung in einem laizistischen Land am Beispiel der Türkei	190–200
Wielandt, Rotraud	Islamistischer Religionsunterricht in einer pluralistischen Gesellschaft	201–214
Reiher, Dieter	Christenlehre – Religionsunterricht in den neuen Bundesländern	215–222
Hull, John M.	Curriculum and Theology in English Religious Education	223–235
Tsakalidis, Georg	Weltliche Themen und andere Religionen im orthodoxen Religionsunterricht in Griechenland	236–253
Balic, Smail	Religiöse Unterweisung für Schüler islamischen Glaubens unter den Bedingungen eines staatlichen Schulsystems – Beispeil: Österreich	254–262
Lähnemann, Johannes	Religionsbegegnung in Richtlinienarbeit, Schulbuchentwicklung, Lehrerausbildung: Erfordernisse für internationale Zusammenarbeit	263–273
Tworuschka, Udo	Ernstnehmen der Religionen durch Geschichten	278–286
Haußmann, Werner	… in den Schuhen eines anderen gehen? Möglichkeiten und Grenzen der Öffnung für andere Religionen im konfessionellen Religionsunterricht	287–302
Lindner, Gerhard	Schöpfungsglaube – Naturwissenschaft – Weltverantwortung: Entwürfe für die Sekundarstufe 1	303–312
Haddad, Najim	Kinderschicksale und Erziehungsverantwortung in religiös-politisch fanatisiertem Umfeld – christliche Schulen im Nahen Osten	313–321
Al-Kalifa, Ahmad	Begegnung mit anderen Religionen in der religiösen Unterweisung für muslimische Kinder	322–333
Westermann, Wim E.	Modelle für interkulturelle Erziehung in den Niederlanden	334–341
Pommerin-Götze, Gabriele	Orient und Okzident im Klassenzimmer	342–356
Gerloff, Roswith	Ein dialogisches Verständnis von Mission? Kriterien und Projekte ökumenischen Lernens und Handelns in der christlichen Gemeinde	360–374
Wilkens, Lorenz	Kirchliche Bemühungen um Verständigung mit den Muslimen in einem Berliner Arbeitsbezirk	375–377
Großhennig, Ruthild	Religiöse Alphabetisierung und Begegnungsimpulse für die Gemeinde aus der Perspektive des Religionsunterrichts in Berlin-Kreuzberg	378–381
Strebel, Albrecht	Yoga, Meditation, Zen – Hilfen fernöstlicher Religionen in der Arbeit kirchlicher Bildungsstätten	382–389
Schmidt, Walter	Auseinandersetzungen mit New Age, Okkultismus, Spiritismus – eine Aufgabe für die Religionsgemeinschaften	390–405
Oestreicher, Paul	Eine Kathedrale für die Ökumene – internationale Gemeindeimpulse aus Coventry	406–412
Schreiner, Manfred	Bildung und Erziehung von ausländischen Kindern: Führt die interkulturelle Erziehung zur Normalität?	413–422
Weller, Paul	Das „Interfaith Network for the U.K.“. Eine neue Initiative in den religiösen Beziehungen	423–431

Im „Projekt Weltethos“ ist eine zentrale erzieherische Herausforderung enthalten: Nur wenn die Heranwachsenden Achtung haben für ihre Mitmenschen, Verantwortung empfinden für alle belebte und unbelebte Kreatur, wenn sie sensibel sind gegen Haß, Gewalt sowie lebens- und gemeinschaftsfeindliche Entwicklungen, sind sie gerüstet für ein Zusammenleben, das unserem Planeten Zukunft eröffnet. Wie aber ist diese Aufgabe zu realisieren angesichts der Beispiele zunehmender Gewalt in der Jugend und an den Schulen, der Enthemmung durch Gewaltdarstellungen in den Medien, angesichts ideologischer Fanatisierung gegen Andersdenkende in Konfliktsituationen?

Das „5. Nürnberger Forum“ war in folgende Themenbereiche gegliedert:
1) Kann aus den verschiedenen Religionen wirklich ein alle verbindendes Ethos gewonnen werden?
2) Ergeben sich auf dieser Grundlage Möglichkeiten zur Konfliktlösung durch interreligiöse Kooperation?
3) Lassen sich gemeinsame ethisch-pädagogische Grundsätze formulieren?
4) Welche Konzeptionen und Modelle ergeben sich für die erzieherische Praxis in Schulen?
5) Welche Konzeptionen und Modelle ergeben sich für die Arbeit in Gemeinden und Familien?

SortName	Titel	Seiten
Gebhardt, Günther	Grußwort des Europäischen Generalsekretärs der Weltkonferenz der Religionen für den Frieden (WCRP)	3–3
Lähnemann, Johannes	Ethische Erziehung im Schnittpunkt globaler Notwendigkeiten – Grundeinsichten des V. Nürnberger Forums	4–18
Küng, Hans	Eröffnungsvortrag: Weltethos und Erziehung	19–35
Weil, Alfred	Das Ethos des Buddhismus als Leitfaden für gegenwärtige Weltkrisen?	36–43
Magonet, Jonathan	Der Dekalog – jüdische Grundlagen des Ethos der monotheistischen Religionen	44–50
Wengst, Klaus	Die Bergpredigt Jesu als Ruf nach Gerechtigkeit	51–58
Tripathi, Chandrabhal	Das Ethos der Bhagavadgita – konfliktfördernd oder konfliktlösend?	59–67
Razvi, Mehdi	Islam – Die quranische Botschaft in ihrer Bedeutung für gegenwärtige Unrechtsstrukturen	68–72
Schaefer, Udo	Bahá’u’lláhs Einheitsparadigma – Grundlage eines Ethos ohne falsche Vereinnahmung?	73–94
Müller-Fahrenholz, Geiko	Die Bedeutung der „Naturreligionen“ für ein postmodernes Weltethos	95–105
Ariarajah, S. Wesley	The World Council of Churches and the Religions – Cooperation in the Field of Justice, Peace and the Integrity of Creation	106–116
Kuschel, Karl-Josef	Bibel und religiöser Dialog – Perspektiven einer Genesis-Theologie der Religionen	120–129
Friedli, Richard	Afrika zwischen Tradition und Moderne. Ein Beitrag der Bantu-Umweltethik Rwandas zur religiösen Verständigung	130–137
Krieger, David J.	Ideen zu einer interreligiösen Umweltethik	138–144
Aram, Muthukumaraswami	The Principles of Mahatma Gandhi. A Global Inspiration and Challange to Solve Inter-religious Conflicts	145–153
Shepherd, John J.	Soziale Gerechtigkeit, humanistische Grundmoral und die Suche nach einem Welethos	154–169
Iisaka, Yoshiaki	Interreligiöser Dialog und Kooperation als Erziehungsprozeß Erfahrungen aus einem asiatischen Versuch	170–174
Khoury, Adel Theodor	Das Ethos der Religionen und die Minderheiten	175–191
Balic, Smail	Was lernen wir aus den Konflikten im ehemaligen Jugoslawien für das Ethos der Religionen?	192–197
Beckmann, Hans-Karl	Die Bedeutung religiöser Werte in der Erziehung zu Konflikt- und Friedensfähigkeit Möglichkeiten und Grenzen	202–212
Hoenen, Raimund	Religion und Ethik in den ostdeutschen Schulen. Probleme und Chancen eines Neuanfangs	213–220
Lähnemann, Johannes	Evangelische Erziehung vor globalen Herausforderungen	221–229
Mitchell, Gordon	Grundsätze für den Neuaufbau religiös-ethischer Erziehung in den Schulen Südafrikas	230–235
Supapidhayakul, Sripen	Psychological and Pedagogical Structures of Education for Tolerance and Nonviolence	236–244
Heinonen, Reijo E	Imagination und Weltverantwortung. Aus der Perspektive der Lehrerbildung	245–252
Scheilke, Christoph T.	Das Ethos einer multikulturellen Schule	256–269
Schreiner, Manfred	Unterrichtsmodelle gegen Rassismus/Ausländerfeindlichkeit	270–279
Bilgin, Beyza	Religiöse Erzählungen als Grundlage der Bildung ethischer Werte in der Schule	280–285
Albano-Müller, Saraswati	Begegnung mit dem Hinduismus in Deutschland praktische Demonstration einer „fernen“ Religion im Unterricht	286–290
Kiper, Hanna	Zur Entwicklung eines transkulturellen Curriculums für die Grundschule	291–300
Hull, John M.	How Can We Make Children Sensitive to the Values of Other Religions Through Religious Education?	301–314
Raheb, Mitri	Konzept einer pädagogischen Zusammenarbeit zwischen ChristInnen, MuslimInnen und JüdInnen im Nahen Oste	315–320
Hock, Klaus	Schulbuchprojekte in interreligiöser und internationaler Zusammenarbeit	321–330
Ariyaratne, A. T.	Die Sarvodaya-Bewegung Umgang mit Gandhi’s Prinzipien am Beispiel der ländlichen Entwicklung und interreligiösen Begegnung in Sri Lanka	334–342
Veit, Marie	Der Konziliare Prozeß in Schule und Gemeinde	343–346
Kürzdörfer, Klaus	Das Projekt Arche in Kiel, S. 347-350.	347–354
Aram, Vinu	Youth Projects in Inter-religious Cooperation	355–361
Goßmann, Elsbe	Fragen einer ethisch-religiösen Erziehung in Familie und Gemeinde	362–371
Zubke, Friedhelm	Prinzip Ethik als tragende Kategorie von Elternschaft	372–381
Zepter, Maria	Wertekonflikte in islamisch-christlichen Ehen und Familien – Ihre psychologische und religiöse Bearbeitung	382–389
Ganszyk, Klaudius	Sinnstiftung in der Schule Schülerbeiträge zum „Projekt Weltethos“	392–393

Hinter der Thematik steht die Einsicht, daß die Wende zum 3. Jahrtausend das Nachdenken über interreligiöse Erziehung neu notwendig macht:

Während internationale, interkulturelle und interreligiöse Kooperation geboten ist, werden vielerorts altererbte Konfliktpotentiale weitertransportiert und in egoistischer Weise Fanatismen kultiviert. Auf der anderen Seite gibt es eine verbreitete Orientierungslosigkeit im Bereich grundlegender Werte, verbunden mit egoistischen Verhaltensstrukturen, im persönlichen wie im gesellschaftlichen Zusammenleben.

Indem das 6. Nürnberger Forum den Blick auf die Zukunftsaufgaben interreligiöser Erziehung richtete, half es, die Fundamente sinnorientierter Erziehung, einer Erziehung zu Verantwortung in interreligiöser Kooperation und der Erziehung zu Wahrhaftigkeit und Toleranz zu reflektieren. 50 Referentinnen und Referenten aus Europa, Asien, Afrika und Amerika und allen maßgeblichen religiösen Traditionen bearbeiteten mit insgesamt 300 Teilnehmern diese Aufgabe in den fünf Themenbereichen:

Dialog und Kooperation: Visionen, Hemmnisse, Perspektiven
Im Spannungsfeld von Fundamentalismus und Relativismus: Problemanalysen und Fallstudien
Verpflichtung auf eine Kultur der Toleranz und ein Leben in Wahrhaftigkeit: Prinzipien interreligiöser Erziehung
Zukunftsweisende Begegnung in Schule und Hochschule: Modelle und Projekte
Zukunftsweisende Begegnung in außerschulischen Feldern

SortName	Titel	Seiten
Lähnemann, Johannes	Zur Zukunfts der Religions- und Kulturbegegnung. Perspektiven des VI. Nürnberger Forums	15–21
Wagner, Jochen	Begrüßung im Namen der Evangelischen Akadamie Tutzing	22–27
Schimmel, Annemarie	Eröffnungsvortrag: Mystiker: Die Bedeutung und Zukunftsrelevanz islamischer und christlicher Spiritualität	28–34
Weil, Alfred	Identität und Verständigung – der produktive Umgang mit verschiedenen religiösen Traditionen im Buddhismus	35–42
Mall, Ram A.	Zur Theorie und Praxis interkultureller und interreligiöser Toleranz	43–57
Goodman-Thau, Eveline	Schwerter zu Pflugscharen – jüdisch-prophetische Visionen als Basis des Friedensengagements der Religionen?	58–69
Becker, Ulrich	Christusglaube und interreligiöse Begegnung – Positionen und Zukunftsperspektiven	70–78
Kandil, Fuad	Religiöser Pluralismus als Problem für die ‚Selbstgewißheit‘: Zwei Ansätze zur subjektiven Verarbeitung des Problems im Koran	79–90
Schaefer, Udo	Das Bild der Menschenfamilie im Bahá’ítum und die Realitäten hartnäckiger Grenzziehungen	91–103
Salazar, Maritza	The Spirituality of Indigenous Religions – Central American Perspectives	104–111
Ziebertz, Hans-Georg	Religiöse Degeneration oder religiöse Vitalität? Die Ausdifferenzierung des religiösen Feldes als Problem für interreligiöses Lernen	112–124
Steinbach, Udo	Muslime in Deutschland – Probleme und Chancen eines gedeihlichen Zusammenlebens	125–142
Lefringhausen, Klaus	Überlebensfähiges Wirtschaften und die Religionen	143–148
Friedli, Richard	Zivilisierung von Gewalt? Fanatische Strukturen und buddhistische Affektkontrolle	149–157
Bobzin, Hartmut	Vorurteile in der christlichen und islamischen Welt und wie wir damit umgehen	158–164
Korthals Altes, Edy	Religions and Politics in Europe – A Coalition for Survival	165–173
Kwok Nai Wang	Basic Rights and Religious Freedom in Hong Kong: An Example for Chinese Future	174–181
Fedorov, Vladimir	Between Nationalism and Secularism: Churches and Religious Communities of Eastern Europe After the Collapse of the USSR	182–195
Nipkow, Karl-Ernst	Wahrhaftigkeit im Glauben und Fürsorge für eine bewohnbare Erde in Gerechtigkeit – Welche Religionsbegegnung braucht unsere Schule?	196–214
Glöckel, Hans	Die Bedeutung religiösen Lernens in einem demokratischen Bildungssystem	215–219
Lähnemann, Johannes	Die Peace Education Standing Commission (PESC) der World Conference on Religion and Peace (WCRP) – Konzeption und erste Arbeitsergebnisse	220–219
Müller, Jutta	Die Peace Education Standing Commission (PESC) der World Conference on Religion and Peace (WCRP) – Konzeption und erste Arbeitsergebnisse	220–219
van Willenswaard, Hans	Die Peace Education Standing Commission (PESC) der World Conference on Religion and Peace (WCRP) – Konzeption und erste Arbeitsergebnisse	220–226
Kaweh, Silvia	Printmedien für Muslime in Deutschland – Hilfen zur Integration?	227–240
Asikoglu, Nevzat Y.	Zur Rolle der interreligiösen Erziehung für die Integration türkischer Kinder in Deutschland	241–249
Bilgin, Beyza	Islamische und christliche Religionspädagogik: Was können wir voneinander lernen?	250–258
Tsakalidis, Georg	Orthodoxe Theologie und interreligiöse Erziehung	259–268
Jamal, Helgard	Interkulturelle und interreligiöse Erziehung – die Aufgabe ihrer Vernetzung.	269–279
Konrad, Michael	Interkulturelle und interreligiöse Erziehung – die Aufgabe ihrer Vernetzung. Eine Antwort auf Helgard Jamals interdisziplinäres Projekt „Religionsfrieden“	280–375
Schreiner, Peter	Religionspädagogische Bewegungen international – Aufgaben ihrer Vernetzung	284–293
Kuschel, Karl-Josef	Projekt Weltethos in der Bewährung – Aufgaben und Praxisfelder	294–305
Chichova, Marina	The Perspectives of Religious Education in Russian Schools and the Ideas of „Global Ethos“	306–315
Doedens, Folkert	Hamburger Kulturen-Atelier – eine Lernwerkstatt zum interkulturellen und interreligiösen Lernen	316–324
Haußmann, Werner	Wie läßt sich interreligiöse Erziehung in Lehrplänen und Schulbüchern für den konfessionellen Religionsunterricht verankern?	325–334
Hull, John M.	Religion, Religionism and Education	335–350
Raheb, Viola	Friedenserziehung nach der Intifada – Visionen und Versuche in Palästina	351–359
van den Boom, Marien	Christlich-islamische Kooperation in der Religionslehrerausbildung – Beispiel Amsterdam	360–364
Gates, Brian E.	Interreligious Education on the Internet	365–383
Schreiner, Manfred	Fremdsprachen in der Grundschule – vom Verstehen zum Verständnis	376–283
Rehm, Johannes	Die internationale Entwicklung multikultureller und multireligiöser Modelle und Projekte als Herausforderung und Anfrage an die Religionspädagogik in Deutschland am Beispiel England, Israel/Palästina und Südafrika	384–386
Kronish, Ron	Understanding one another in Israel	387–393
Sieben, Hermann	Neve Shalom/Wahat al Salam – Ein Interview über das Friedensdorf in Israel	394–400
Lähnemann, Susanne	Die Schneller-Schulen im Libanon und in Jordanien – gemeinsame Erziehung christlicher und muslimischer Kinder	401–402
Müller, Theodula A.	Ökumenisches Lernen – Das Beispiel Südafrikas	403–413
Roux, Cornelia	Interreligiöse Erziehung im Aufbruch – Beispiel Südafrika	414–426
Taylor, John	Interreligious Efforts for Reconciliation and Seeking Peace in the Former Yugoslavia (with special reference to the work of the Conference of European Churches)	427–433
Balic, Smail	Interreligiöse Versöhnungsarbeit in Bosnien	434–442
Risaluddin, Saba	Religion in Reconstruction in Bosnia-Herzegovina. A project of the World Conference on Religion and Peace	443–445
[o.Verf.]	Gemeinsame moralische Verpflichtungen – eine Erklärung führender religiöser Persönlichkeiten in Bosnien-Herzegowina	446–447
Aram, Kezevino	Inter-Religious education in the Indian context against religious intolerance, casteism – experiences and challenges	448–454
Aldebert, Heiner	Bibliodrama mit Juden, Christen und Muslimen – Gemeinsam neue Wege durch heilige Texte gehen. Praxis und Theorie eines Bibliodramas der Buchreligionen	455–470
Nesbitt, Eleanor	Bridging the Gap between Young People’s Experience of Their Religious Tradition at Home and School: The Contribution of Ethographic Reasearch	471–485
Lähnemann, Johannes	Die Ungleichzeitigkeit des Bewußtseins – interreligiöse Lernprozesse vor Ort	486–495
[o.Verf.]	Schlußplenum (Moderation: Karl-Ernst Nipkow)	496–508

Braucht ethische Erziehung Spiritualität? Erwächst aus den geistlichen Grundlagen der Religionen Verantwortungsbewusstsein? Gibt es hier religionsübergreifende Impulse, Visionen und Perspektiven pädagogischen Handelns?

Das Thema des VII. Nürnberger Forums beinhaltet die These: Spiritualität und ethische Erziehung stehen in notwendiger Beziehung zueinander. Die Religionen haben hier ein spezifisches Erbe einzubringen. Gegenüber einem vordergründigen Zweck- und Erfolgsdenken wird geisterfülltes Leben zunehmend wichtig. Und gegenüber egoistischem Verhalten, Gewaltbereitschaft und der Ausbeutung der Lebensgrundlagen erhält geistlich inspirierte ethische Erziehung immer größere Bedeutung.

Es hat sich gezeigt, dass Spiritualität und ethische Erziehung in doppelter Weise eine Herausforderung der Religionen darstellen: als Herausforderung für die Religionen – und als Herausforderung durch die Religionen. Eine Herausforderung sind sie für die Religionen, die Spiritualität oft ohne Bezug zur realen Welt praktiziert haben und sich nicht selten für egoistische politische Ziele missbrauchen ließen. Eine Herausforderung durch die Religionen sind sie, weil diese – auch im 20. Jahrhundert – wegweisende Modelle verantwortlichen Lebens aus dem Glauben heraus entwickelt haben. Das Forum hat diese Grunderkenntnis mit Leben gefüllt. 60 Referentinnen und Referenten aus Europa, Asien, Afrika und Amerika haben dazu eine Woche lang mit über 250 Teilnehmenden in 5 Teilbereichen gearbeitet:

Theologische und spirituelle Grundlagen der Ethik in den Religionen
Spiritualität und Friedensarbeit – die Religionen als Faktor in Auseinandersetzung und ethischer Bewusstseinsbildung
Religiöse Wertsysteme – Orientierungsbasis für ethische Erziehung?
Spirituelle Impulse und ethisches Lernen in der Schule
Spirituelle Erfahrungen und Wege als Komponenten ethischer Bewusstseinsbildung in außerschulischen Lernfeldern

Der Band dokumentiert die Beiträge und Ergebnisse des Forums sowie Workshops zu Meditation, zur interreligiösen Hermeneutik und relevante Forschungsprojekte.

SortName	Titel	Seiten
Lähnemann, Johannes (Volltext)	Geisterfüllt handeln! Einsichten des VII. Nürnberger Forums	9–14
Loewenich, Hermann von (Volltext)	Eröffnungsvortrag: Erneuerte Spiritualität und ethische Verantwortung in den Kirchen	15–25
Küng, Hans (Volltext)	Schlussvortrag: Grundvertrauen und Weltethos	26–36
Weil, Alfred (Volltext)	Die Vier Edlen Wahrheiten und der Achtfache Pfad – Die Integration ethischen Handelns in den buddhistischen Weg der Erleuchtung	38–45
Dave, Ravindra (Volltext)	Some Spiritual and Ethical Dimensions of Hinduism	46–61
Goodman-Thau, Eveline (Volltext)	Religiöse und soziale Verantwortung im Judentum	62–72
Hull, John M. (Volltext)	The Spirituality of Disability: The Christian Heritage as both Problem and Potential	73–84
Mabud, Shaikh Abdul (Volltext)	Spiritual Regeneration and Social Solidarity in Islam	85–94
Schaefer, Udo (Volltext)	Verantwortliches Leben aus dem Glauben – Sittlichkeit, Menschenbild und Erziehung im Schrifttum Bahá’u’lláhs	95–115
Mahali, Faustin, Triebel, Johannes (Volltext)	Spiritualität und ethische Verantwortung in afrikanischen Religionen / Religious Ethical Education in Bantu-Africas	116–122
Abu Zaid, Nasr, Balic, Smail, Feneberg, Wolfgang, Magonet, Jonathan, Otte, Klaus, Zentrum für islam. Frauenforschung und -förderung (Volltext)	Workshop Interreligiöse Hermeneutik: „In den Schriften der Anderen lesen!“	123–138
Cairns, James (Volltext)	Does Spirituality help in Conflict? Activities of Religions for Peace/ The World Conference on Religion and Peace (WCRP) in Regions like Bosnia-Herzegovina, Sierra Leone and Indonesia	140–148
Spinder, Hans (Volltext)	Europa eine Seele geben – eine Herausforderung für Kirche und Schule	149–157
Elyas, Nadeem (Volltext)	Der Islam im Abendland – sein Beitrag für die Wertorientierung in einem demokratischen Europa	158–164
Assar, Khairallah (Volltext)	Peace Education and the Religions: An Analysis of the Algerian and the Syrian Experiences	165–172
Lefringhausen, Klaus (Volltext)	Religiöses Wertebewusstsein und Weltwirtschaft – Grundlage für mehr Gerechtigkeit?	173–182
Sparn, Walter (Volltext)	Frömmigkeit: Christliche Spiritualität im Kontext säkularen Ethos‘	183–193
Bochinger, Christoph (Volltext)	Esoterik und neue Religiosität zwischen Friedenserziehung und Nabelschau	194–201
Painadath SJ, P. Sebastian (Volltext)	Meditation auf dem Weg des Dialogs	202–207
Nipkow, Karl Ernst (Volltext)	Religiöse Wertsysteme – Orientierungsbasis für ethische Erziehung? Ein Problemaufriss	208–219
Fuchs, Gotthard (Volltext)	Mystik, Bildung und öffentliche Verantwortung	220–228
Scheunpflug, Annette (Volltext)	Anthropologische Aspekte schulischen Lernens angesichts der heutigen ethischen Herausforderung	229–235
Pirri-Simonian, Tenny (Volltext)	Are we ready to test New Curricula? The Experience of Women in Interfaith Learning	236–244
Bajwa, Yahya H., Lähnemann, Johannes, Müller-Schnurr, Jutta (Volltext)	Spiritualität und Ethik in ausgewählten Projekten interreligiöser Friedenserziehung – Perspektiven aus den Arbeit der „Peace Education Standing Commission“ von WCRP	245–268
Tosun, Cemal (Volltext)	Das spirituelle Leben und religiös-moralische Erziehung in mittelasiatischen türkischen Staaten nach dem Ende der UdSSR. Beispiel Kirgisistan	269–278
Mokrosch, Reinhold (Volltext)	Spirituelle oder kognitive Gewissensbildung? Krischna oder Kant?	279–290
Kozyrev, Theodor (Volltext)	The Contemporary Condition of Religious Education in Russian Schools and the Perspectives of its Interdenominational Model	291–296
Meyer, Karlo (Volltext)	Begegnung mit fremden religiösen Zeugnissen – Quelle spirituellen und ethischen Lernens?	298–313
Klenk, Gerald (Volltext)	Welche Hilfen an Sinngebung und ethischer Orientierung erwartet der Schulpraktiker von den Religionen?	314–321
Müller, Rabeya (Volltext)	Spiritualität und Ethik im Unterricht	322–332
Yarden, Ophir (Volltext)	Israeli High School Journeys to Poland: Indoctrination or Jewish Education?	333–343
Raheb, Viola (Volltext)	Religiös-politische Indoktrination oder tolerant gelebter Glaube als Grundlage der Erziehung – das Spannungsfeld bei religiös getragenen Schulen im Nahen Osten	344–351
Doedens, Folkert (Volltext)	Gemeinsame Grundsätze der Religionsgemeinschaften für einen interreligiösen Unterricht? Der Hamburger Weg: Religionsunterricht für alle	352–372
Hoenen, Raimund (Volltext)	Religions- und Ethikunterricht (RU/EU) / Lebenskunde – Ethik – Religionskunde (LER): Ist der Bezug auf die spirituelle Dimension verzichtbar?	373–383
Asikoglu, Nevzat Y. (Volltext)	Gleichnisse als Inspiration für ethische Bewusstseinsbildung	384–387
Bilgin, Beyza (Volltext)	Prophetengeschichten als Inspiration für ethische Bewusstseinsbildung	388–395
Haußmann, Dorothea, Haußmann, Werner (Volltext)	Glauben erfahren – Spiritualität in der Ausbildung von Religionslehrer/innen	396–406
Gebhardt, Günther (Volltext)	Pädagogisch-didaktische Materialien zum Projekt Weltethos	407–410
Ariyaratne, A.T. (Volltext)	Sarvodaya – Application of Gandhian and Buddhist Principles of Non-Violence to Combat Fanaticism	412–418
Sivaraksa, Sulak (Volltext)	Alternatives to Consumerism – a Buddhist Programme	419–428
Bogot, Howard I. (Volltext)	Pursuing an Ethical Foundation: The Significance of God-Talk	429–436
Lauenroth, Herbert (Volltext)	Für eine „Kultur des Gebens“: Anmerkungen zum Projekt „Wirtschaft in Gemeinschaft“	437–443
Mitchell, Gordon (Volltext)	Die Erfindung der südafrikanischen Regenbogen-Nation. Eine Analyse von Religion und Identität in Diversity Training Programmes während der neunziger Jahre	444–451
Athmann, Peter-Johannes (Volltext)	Freikirchliche Spiritualität und interreligiöser Dialog. Problemanzeigen und Perspektiven	452–461
Lähnemann, Johannes (Volltext)	Gebetsstunden der Religionen – Inspiration für religionsübergreifendes spirituelles und ethisches Lernen	462–470
Reich, K. Helmut (Volltext)	Spiritualität von Kindern: Wie können wir sie erfassen und was daraus lernen?	472–480
Weiße, Wolfram (Volltext)	Positionen und Austausch zur Frage nach Gott – Religionsunterricht aus der Sicht von Schülerinnen und Schülern in einem religiös und weltanschaulich heterogen zusammengesetzten Kurs	481–493
Siedler, Dirk (Volltext)	Islamische Unterweisung – Ein Forschungsprojekt der Arbeitsstelle interreligiöses Lernen (Duisburg) zum Schulversuch in NRW	494–503
Biener, Hansjörg (Volltext)	Interreligiöse Rundfunksendungen	504–518
Bartsch, Patrick, Hock, Klaus, Johannes, Lähnemann, Johannes (Volltext)	Die Darstellung des Christentums in Schulbüchern islamisch geprägter Länder	519–526
Nipkow, Karl Ernst (Volltext)	Spiritualität und ethische Erziehung. Eine Bilanz beim Schlussplenum des VII. Nürnberger Forums	528–530

»Globalisierung« ist zu einem Schlagwort geworden, das fasziniert, gleichzeitig aber Ängste hervorruft. In den großen Wirtschaftskonzernen wird global gedacht und gehandelt. Verantwortungsbewusste Politikerinnen und Politiker nehmen die weltweiten Verflechtungen zunehmend wahr – oft im Widerstreit zu den nationalen Interessen, die sie vertreten.

Wann wird auch in den Religionen und Kulturen global gedacht und gehandelt? Geht es in den Religionen doch um Sinngebungen des Lebens und Deutungen der Welt, die nicht auf vordergründige Ziele begrenzt bleiben. Das Ethos der großen religiösen Traditionen ist global angelegt, nicht nur partikular. In interreligiösen Bewegungen wie Religionen für den Frieden/WCRP wird das ebenso wie in der Weltethoserklärung von Chicago herausgearbeitet. Gleichzeitig wird an vielen Stellen der Welt religiös partikular gedacht und gehandelt, werden Abgrenzungen vorgenommen, Feindschaften gepflegt, Gewalttaten gerechtfertigt. Damit wird der These vom »Zusammenprall der Kulturen« (Samuel Huntington) scheinbar Recht gegeben.

Das VIII. Nürnberger Forum hat die Mechanismen, die hier wirksam sind, untersucht bzw. sichtbar gemacht; gleichzeitig hat es die gegenseitige Wahrnehmung von religiösen Motivationen und politischen Interessen geschärft.

Als Leitbegriffe, die sich in den Religionen finden und die die Religionsgemeinschaften in globaler Verantwortung kooperativ mit Leben erfüllen müssen, erwiesen sich:

Bewahrung – nicht Ausbeutung und Zerstörung,

Entwicklung – nicht Stagnation und Rückwärtsgewandtheit,

Versöhnung – nicht Vergeltung und die Spirale von Gewalt und Gegengewalt.

Welche Rolle Erziehung und Bildung bei der Umsetzung spielen wird in vielen Facetten deutlich. Mehr als 50 Referentinnen und Referenten aus Europa, Asien, Afrika und Amerika, darunter führende »Vordenker« aus den Religionen, aus Pädagogik, Politik und Kultur kamen in Nürnberg zusammen und lieferten grundlegende Beiträge aus den Religionen, Beiträge aus dem Problembereich von Religionen, politischer und ethischer Willensbildung und vor allem pädagogisch-konzeptionelle Beiträge. Es wurden aber auch praktische Modelle, Erfahrungen und Initiativen eingebracht. Die Ergebnisse dokumentiert der nun vorliegende Band.

SortName	Titel	Seiten
Lähnemann, Johannes	Einsichten des VIII. Nürnberger Forums (Volltext)	9–21
Süssmuth, Rita	Bewahrung, Entwicklung, Versöhnung als politische Vokabeln? Lernprozesse im Überschneidungsbereich von religiösen Visionen und politischen Zielsetzungen (Volltext)	22–31
Weil, Alfred	Training des Geistes und des Verhaltens – Buddhistische Übungen in Weltwahrnehmung und Weltgestaltung (Volltext)	32–40
Aram, Kezevino	Human Development in the Indian Context – Religious convictions, Social Reconciliation and Collective Action (Volltext)	41–48
Goodman-Thau, Eveline	Im Widerstand gegen den politischen Missbrauch religiöser Motive – Impulse aus dem Judentum (Volltext)	49–68
Mokrosch, Reinhold	Feindesliebe – tauglich für Versöhnung? Die Bergpredigt (Volltext)	69–76
Kandil, Fuad	Christlich-islamischer Dialog im Zeichen der Spannungen zwischen der „westlichen“ und der „islamischen“ Welt (Volltext)	77–91
Gollmer, Ulrich	Versöhnung – ein Schlüsselbegriff im Offenbarungswerk Bahá´u´lláhs (Volltext)	92–105
Salazar, Maritza	Preservation of Nature and Humanity? Contributions of indigenous Religions (Volltext)	106–113
Hassan bin Talal von Jordanien, Prinz	Religions as motors of fanaticism or reconciliation? – The Middle East Conflict in a Global Context (Volltext)	114–118
Ariyaratne, A.T.	Preservation, Development and Reconciliation in the work of the Sarvodaya Movement (Volltext)	119–126
Lefringhausen, Klaus	Interkulturelle Arbeit im politischen Feld (Volltext)	127–134
Brück, Michael von	Was können wir tun? Religion und Spiritualität in einer Welt ohne Maß? (Volltext)	135–141
Müller-Fahrenholz, Geiko	Versöhnung statt Vergeltung. Lernprobleme und -aufgaben nach dem 11.09.2001 (Volltext)	142–149
Leimgruber, Stefan	Auf Kultur, Medien und Politik hinwirken: Interreligiöses Lernen in der Öffentlichkeit (Volltext)	150–156
Runder Tisch der Religionen in Deutschland	Nachhaltig zusammenarbeiten. Lernprozesse der Religionen nach dem 11.09.2001 (Volltext)	157–158
Interkultureller Rat in Deutschland	Für eine Kultur der sozialen Solidarität (2003) (Volltext)	159–163
Nipkow, Karl Ernst	Versöhnung universal? Bildung zur Überwindung von Freund-Feind-Schablonen (Volltext)	164–179
Liebau, Eckart	Teilhabe – pädagogische Perspektiven schulischer Bildung (Volltext)	180–187
Wimberley, James	The political effect of Inter-religious Education (Volltext)	188–192
Biener, Hansjörg	Interreligiöser Dialog als Beitrag zu einer lokalen „Kultur der Koexistenz“ (Volltext)	193–202
Bilgin, Beyza	Die Bedeutung des Weltethos für islamische Religionspädagogik (Volltext)	203–210
Sivaraksa, Sulak	Alternative Education for the preservation of life from Religious Principles (Volltext)	211–218
Kozyrev, Fedor	Humanitarian Religious Education – a concept for Russian Schools (Volltext)	219–227
Schreiner, Peter	Religiöse Erziehung in Schulen Europas – Chancen/Herausforderungen für Kirchen und Politik (Volltext)	228–238
Baldermann, Ingo	Biblische Inhalte als „Lebensbrot“ für Kinder (volltext)	239–246
Shepherd, John	Religiöser Fanatismus als Thema des Religionsunterrichts – kritische Perspektiven (am Beispiel von Judentum, Christentum und Islam) (Volltext)	247–255
Richardson, Norman	Interreligiöse Erziehung in Nordirland: Hindernisse und Chancen – Hürden und Hoffnungen (Volltext)	256–263
Raheb, Viola	Reconciliation after the Hurt?/ Religion and School in Israel and Palestine (Volltext)	264–269
Yarden, Ophir	Reconciliation after the Hurt?/ Religion and School in Israel and Palestine (Volltext)	264–269
Hasselmann, Christel	Werte und Normen-Unterricht in Niedersachsen. Ein zukunftsfähiges Modell für interreligiöse Erziehung in der Schule? (Volltext)	270–284
Schreiner, Manfred	Modell Islamunterricht in Bayern – Ein Weg zur Integration (Volltext)	285–291
Brodeur, Patrice	Inter-religious work on the University Campus (Volltext)	292–299
Tosun, Cemal	Katechismusunterricht in einer globalisierten Welt (Volltext)	300–312
Meyer, Karlo	Konfirmandenunterricht in einem globalen Horizont (Volltext)	313–332
Athmann, Peter-Johannes	Religionsbegegnung als Herausforderung für die Ortsgemeinde – freikirchliche Perspektiven (Volltext)	333–341
Schultze, Herbert	Spurensuche – Ways of Shoah Education in the formal Teaching and in extramural Activities (Volltext)	342–353
Haberer, Johanna	Wirkungsanalyse medialer Gewalt: eine Herausforderung für die Pädagogik (Volltext)	354–360
Kawamoto, Koichi	Solving family problems in community – the Hoza Sessions of Rissho Kosei Kai (Volltext)	361–368
Mitchell, Gordon	It was kind of strange to see the others again. – Jugendliche begegnen Verschiedenheit in Kapstadt (Volltext)	369–379
Hock, Klaus	Schulbuchforschung interreligiös – auf dem Weg zu besserem gegenseitigen Verstehen (Volltext)	380–395
Lähnemann, Johannes	Schulbuchforschung interreligiös – auf dem Weg zu besserem gegenseitigen Verstehen (Volltext)	380–395
Boschki, Reinhold	Kooperation als didaktische Struktur religiösen Lernens. Ein Forschungsprojekt zu Konfessioneller Kooperation im Horizont interreligiöser Erziehung (Volltext)	396–407
Kliss, Oliver	Kooperation als didaktische Struktur religiösen Lernens. Ein Forschungsprojekt zu Konfessioneller Kooperation im Horizont interreligiöser Erziehung (Volltext)	396–407
Asbrand, Barbara	Zusammenleben und Lernen im Religionsunterricht in der Grundschule. Ein Beispiel erziehungswissenschaftlicher, qualitativ-empirischer Unterrichtsforschung (Volltext)	408–421
Müller, Manfred	Das Welt-Ethosprojekt als normative Basis im Schulentwicklungsprozess der Berufsschule 3 in Nürnberg (Volltext)	422–424
Garreis, Hartmut	Nachhaltiges Wirtschaften auf ethischer Grundlage – ein Berufsschulprojekt (Volltext)	425–431
Erdmann, Elisabeth, Kandil, Fuad, Magonet, Jonathan, Tamer, Georges, Taylor, John,	Workshop „Interreligiöse Hermeneutik“: Dialog als Versöhnung – das Erbe der Geschichte (Volltext)	432–445
Küng, Hans	Bewahrung, Entwicklung, Versöhnung – Paradigmenkonflikte zwischen und in den Religionen (Volltext)	446–459

„Visionen wahr machen“: Seit einem Vierteljahrhundert gibt es die Nürnberger Foren. Sie bringen Menschen zusammen, die auf der Aufbruchslinie ihrer Gemeinschaften stehen, Visionen haben, Zukunftsbilder religions- und weltanschauungs-übergreifenden Zusammenlebens entwerfen und an ihrer Realisierung arbeiten. Die Foren sind ein Kristallisationspunkt für Austausch, Besinnung und kritische Analyse und ein Gradmesser der Entwicklungen im Feld interreligiöser Begegnung, mit besonderer Konzentration auf die Aufgaben in Bildung und Erziehung. Hat sich in dieser Zeit etwas bewegt: an neuer wechselseitiger Wahrnehmung, an Verständnis und Zusammenarbeit, an verbindenden und verbindlichen Initiativen und Projekten?
Es hat einerseits neue Konfrontationen gegeben:
• religiös mitbedingte Konflikte wie im ehemaligen Jugoslawien, im Nahen Osten, in Nigeria, in Indien
• einen Terrorismus, der sich in ein religiöses Gewand kleidet und für den der 11. September 2001 ein besonders auffälliges und verhängnisvolles Signal gesetzt hat
• ein neues Um-sich-greifen von Pauschalbildern wie denen vom „aggressiven Islam“ oder vom „Westen ohne Werte“, mit ungeschützt gebrauchten Schlagworten wie „Kreuzzug“ oder „Heiliger Krieg“
Es hat sich aber auch eine neue konstruktive Vielfalt der Ideen, Projekte, Begegnungs- und Arbeitsformen entwickelt:
• durch interreligiöse Verständigungs- und Versöhnungsarbeit
• durch multireligiöse Bewegungen und Organisationen
• durch den beginnenden „Dialogue among Civilisations“ und das Projekt Weltethos
• durch Forschungsarbeiten in Theologie, Religions- und Sozialwissenschaften und in der Pädagogik
Das IX. Nürnberger Forum hat Bilanz gezogen, gleichzeitig aber auch vorausgeschaut. Es hat mit 70 Referentinnen und Referenten aus 20 Ländern das in interreligiöser Arbeit Aufgebaute überprüft, vielfältige Projekte ausgewertet und wichtige Impulse für die Zukunft gegeben.

Lähnemann,Johannes	„Geerdete Visionen“. Perspektiven des 9. Nürnberger Forums (Volltext)	9–12
Nipkow, Karl Ernst	Eröffnungsvortrag: Interreligiöse Bildung auf dem Prüfstand – Bilanz und Ausblick nach 45 Jahren (Volltext)	14–28
Litsch, Franz-Johannes	Nirvana — Endgültige Freiheit und irdischer Friede (Buddhismus) (Volltext)	30–41
Goodman-Thau, Eveline	Partikularismus und Universalismus — Paradigma einer Zukunftsvision aus den Quellen des Judentums (Judentum) (Volltext)	42–52
Müller-Fahrenholz, Geiko	Endzeiterwartung und Erlösungsphantasien in apokalyptischer Trivialliteratur als Herausforderung an die christliche Hoffnung auf Gottes Reich (Christentum) (Volltext)	53–60
Kandil, Fuad	Irdisches Leben in der Bewährung: Leben im Zeichen der großen Hoffnung (Islam) (Volltext)	61–67
Gollmer, Ulrich	Die Fülle religiöser Hoffnung: Überwindung der Partikularismen? (Baha’itum) (Volltext)	68–76
Antes, Peter	Religiöse Visionen: Wege zur Rettung oder zur Vertröstung? (Die Sicht der Religionswissenschaft) (Volltext)	77–88
Herrmann, Joachim	Visionen über die Tagespolitik hinaus – Was erwartet der Politiker von den Religionen? (Volltext)	90–97
Klaes, Norbert	Konfliktmediation durch interreligiöse Kooperation (Volltext)	98–105
Lefringhausen, Klaus	Globale Ungerechtigkeit als Anfrage an Politik und Religionen (Volltext)	106–112
Sivaraksa, Sulak	Das „Parlament der Armen“ – eine spirituell-politische Alternative? (Volltext)	113–117
Aries, Wolf D. Ahmed	Barrieren des Dialoges (Volltext)	118–124
Schmid, Albert	Migranten und Flüchtlinge – Integration im Spannungsfeldvon „nationaler Identität“ und „multikulturellen Träumen“ (Volltext)	125–138
Scheunpflug, Annette	Global Learning: Konzeption und Evaluation (Volltext)	140–149
Pirner, Manfred	Populäre Medienkultur – lingua franca für interreligiöse Bildung? (Volltext)	150–156
Dannhäuser, Albin	Interreligiöse Bildung – ein Schwerpunkt zwischen Pisa und Bologna? (Volltext)	157–164
Tosun, Cemal	Interreligiöse Bildung als Herausforderung für die islamische Religionspädagogik (Volltext)	165–178
Schweitzer, Friedrich	Vision und Wirklichkeit – oder: Welche Visionen brauchen Jugendliche heute? (Volltext)	179–188
Orth, Gottfried	Bilder des Heils für die bewohnte Erde – Religionen und die ökologische Frage (Volltext)	189–197
Doedens, Folkert	Bildungsstandards und Kompetenzerwerb im Religionsunterricht (Volltext)	198–214
Miksch, Jürgen	Abrahamische Teams (Volltext)	216–221
Kirste, Reinhard	Die Interreligiöse Arbeitsstelle (INTR°A) e.V.: Begegnung der Religionen in Praxis und Theorie (Volltext)	222–228
Hockenjos, Ruthild	Werkstatt Religionen und Weltanschauungen in Berlin (Volltext)	229–230
van der Velden, Frank	Kooperativer Religionsunterricht in Kairo (Volltext)	231–240
Gloël, Hans-Martin	Brücke-Köprü. Begegnung von Christen und Muslimen – Das Begegnungszentrum als Modell vom Umgang mit Unterschieden (Volltext)	241–244
Koc, Ali N.	Die Begegnungsstube Medina in Nürnberg (Volltext)	245–248
Kulik, Sarina	Lernen über, von und mit Religionen. Auf der Suche nach Grundlagen und Orientierungen für den Unterricht (Volltext)	249–256
Weiße, Wolfram	Hamburg: Herausforderungen für religiöse Bildung in Schule und Hochschule: Das europäische Forschungsprojekt REDCo und das interdisziplinäre Zentrum „Weltreligionen im Dialog“ (Volltext)	258–268
Hasselmann, Christel	„Weltethos“ – lässt sich das unterrichten? (Volltext)	269–279
Meyer, Karlo	Menschen, Räume und Rituale in Bildern fremder Religionen (Volltext)	280–298
Biener, Hansjörg	Nürnberg: Interkulturelle und interreligiöse Kalender – Informatorium, Politikum und Pädagogikum (Volltext)	299–313
Mokrosch, Reinhold	Islamische Religionslehrkraftausbildung in Osnabrück (Volltext)	314–319
Behr, Harry Harun	Schulversuch Islamunterricht und Ausbildung islamischer Religionslehrerinnen und –lehrer in Erlangen-Nürnberg (Volltext)	320–325
Haußmann, Werner	Nürnberg: Prinzipien, Projekte, Praxis (Volltext)	326–330
Zovkic, Mato	Efforts of Faith Communities in Bosnia-Herzegovina in educating their Congregations for Peace (Volltext)	332–345
Lähnemann, Johannes	Religionspädagogische Zusammenarbeit zwischen Deutschland und der Türkei seit den 80er Jahren des 20. Jahrhunderts am Beispiel der Universitäten Erlangen-Nürnberg und Ankara (Volltext)	346–353
Bilgin, Beyza	„Europa eine Seele geben“ – aus türkisch-religionspädagogischer Sicht (Volltext)	354–357
Gates, Brian	A soul for Europe — Experience and future Perspectives from England (Volltext)	358–362
Richardson, Norman	The Challenge of the New: Education, Religion and Citizenship in a traditional and conflicted society – A case-study of Northern Ireland (Volltext)	363–368
Klein, Laurent	Religious Education in France. Teaching religion in the country of “laicitè” (Volltext)	369–377
Perselis, Emmanuel	Religious Pluralism and Religious Education in Europe and Greece. Comparative Tendencies and Perspectives (Volltext)	378–386
Westermann, Wim	The Netherlands: A Cultural Crisis about Tolerance (Volltext)	387–392
ter Avest, Ina	„Der Geschmack von Rosenkohl im gemeinsamen Haus“ – religionspädagogische Erfahrungen in Holland (Volltext)	393–404
Bernardini, Adalberta	Italy: Which Direction shall Religious Education take? (Volltext)	405–410
Kozyrev, Fedor	Russia: Change of Paradigms in Religious Education (Volltext)	411–420
Dietz, Gunther	Die „Rückkehr des Islam“ nach Al-Andalus (Spanien) (Volltext)	421–425
Szabo, Lajos	Erfahrungen und Zukunftsperspektiven in Ungarn (Volltext)	426–430
Stolov, Yehuda	The Interfaith Encounter Approach to Peace Education in Israel (Volltext)	432–434
Giacaman, Fuad	“Hope doesn’t disappoint” – Perspectives from Palestine (Volltext)	435–443
Aram, Kezevino	Sangamam: Inter-religious cooperation, innovation, learning and working for HIV / AIDS in India (Volltext)	444–451
Bajwa, Yahya Hassan	Living Education, Peace Education and Social Projects in Pakistan (Volltext)	452–456
van Willenswaard, Hans	Inter-religious learning: Principles, Projects, Practice. Views from Thailand (Volltext)	457–461
Kawamoto, Koichi	Educational Program based on Buddhism for married Women by Rissho Kosei-kai, Japan (Volltext)	462–466
Cabezudo, Alicia	Educating for Ethical Values and Peace – Fundamental Perspectives from America and Europe (Volltext)	467–476
Scharrer, Siegfried	Workshop: Interreligiöse Hermeneutik: Das Eigene im Licht der Anderen entdecken. Kreative Begegnung (Volltext)	478–489
Hock, Klaus	Workshop: Schulbuchforschung interreligiös – Ergebnisse und Perspektiven (Volltext)	491–501
Reiss, Wolfram	Workshop: Schulbuchforschung interreligiös: Beiträge von Wolfram Reiss (Ägypten), Georg Tsakalidis (Griechenland) , Baker al-Hiyari (Jordanien) (Volltext), (Volltext), (Volltext)	502–514
Müller, Manfred	Workshop: Schulentwicklung — interreligiös: Pädagogische Schulentwicklung auf der Wertebasis des Weltethos (Volltext)	522–526
Wild, Klaus	Workshop: Schulentwicklung — interreligiös: Wahrnehmungsorientierte Schulentwicklung — Eine Konzeption zur kollegialen Fundierung von innerer Schulentwicklung und Friedenserziehung (Volltext)	516–521
Lähnemann, Johannes	Schlussvortrag: Die Nürnberger Foren – zur Dynamik interreligiöser pädagogischer Begegnung (Volltext)	528–538
Küng, Hans	Schlussvortrag: Projekt Weltethos – eine Standortbestimmung (Volltext)	539–549
Mann, Frido	Epilog: „Kopernikanische Wende der Religionen“ (Volltext)	551–553

Medien und Religionen: ein brisantes Thema, das bisher nur unzureichend bearbeitet ist. Dabei ist spätestens seit dem 11. September 2001, seit den heftigen Auseinandersetzungen um die Mohammed-Karikaturen und dem Streit um das provokante Buch von Thilo Sarrazin deutlich, wie sehr Bilder und Videos in Fernsehen und Internet, Zeitungsnachrichten und nicht zuletzt sensationell aufgemachte Bücher die Vorstellungen der Religionen und Kulturen voneinander mitbestimmen. Es ist häufig ein sehr problematisches und einseitiges Bild, das da medial vermittelt wird. Zum anderen haben die Religionen von jeher mit Medien, mit Bildern, Klängen, Schriften und Symbolen zu tun. Sie haben lange und reiche Traditionen im Ringen um einen menschenfreundlichen, lebensförderlichen Umgang mit Medien in einem weiten Sinn. Insofern lassen sich von den Religionen auch Impulse für die Humanisierung unserer Medienkultur erwarten. Beide Perspektiven wurden auf dem X. Nürnberger Forum verfolgt und in ihren Konsequenzen für religiöse und kulturelle Bildung bedacht. Expertinnen und Experten aus Theologie und Religionswissenschaft, Human- und Sozialwissenschaften, allgemeiner Pädagogik, Medienpädagogik und Religionspädagogik, aus Politik und öffentlichen Medien, aus Europa, Amerika, Afrika und Asien und aus allen großen Religionstraditionen referierten und diskutierten zu den vier Themenbereichen – Die Darstellung der Religionen in den öffentlichen Medien – Bilderverbot/Bilderkult: Das Bild und andere Medien in ihrer Bedeutung für die Religionen – Medienethik im Kontext religiöser Pluralität – Medien und interreligiöses / interkulturelles Lernen In einem ergänzenden Symposium wurden – basierend auf dem Nürnberg-Rostocker Forschungsprojekt „Die Darstellung des Christentums in Schulbüchern islamisch geprägter Länder“ – Standards für interreligiöse Schulbuchforschung und -entwicklung erarbeitet, die Autorenteams, Verlagen und Kultusbehörden weitergegeben werden.

Lähnemann, Johannes	„Medien-Macht und Religionen“. Perspektiven des 10. Nürnberger Forums (Volltext)	11–18
Schneider, Norbert	Aus der Perspektive eines Medienverantwortlichen: Funktion und Bedeutung des Fernsehens für interreligiöse und interkulturelle Verständigung	20–32
Gates, Brian	Media and inter-religious communication – A challenge for Religious Studies and Religious Education	33–46
Ucko, Hans	Media and interreligious Communication. A challenge for Religious Studies	47–51
Biener, Hansjörg	Blasphemie? Karikatur und Religion in deutschen Tageszeitungen (Volltext)	52–61
Assar, Khairallah	The Representation of Christianity in the Algerian Public Media	62–70
Meier, Daniel	Auf der Suche nach dem Positiven: Zur journalistischen Wahrnehmung des Islam zwischen stereotyper Verunsicherung und notwendiger Kritik	71–77
Weingardt, Markus A.	Die Präsenz religiöser Friedensinitiativen in den Medien	78–84
Richardson, Norman	Media and Religious Conflict in Northern Ireland: An Educational Perspective	85–94
Magonet, Jonathan	The Ban on Images in a Media Culture Context. A Jewish Perspective	96–103
Hock, Klaus	Response zu Rabbi Prof. Magonet: „Das Bilderverbot im Kontext der Medienkultur. Eine jüdische Perspektive”	104–106
Kuschel, Karl-Josef	Bilderkult und Bilderverbot: Die doppelte Herausforderung von Judentum, Christentum und Islam	107–120
Schoberth, Wolfgang	Bild und christliche Religion (Volltext)	121–127
Perselis, Emmanuel	Icons – Holy Images and their Pedagogical Relevance. An Orthodox Perspective	128–132
Edalatnejad, Saeid	Religious Pictures and Symbols. An Islamic Perspective	133–140
Weil, Alfred	Von sparsamer zu überreicher Symbolik. Welche Ausdrucksformen braucht die Lehre des Buddha?	141–145
Towfigh, Nicola	Bilder von der Zukunft – Gesellschaftsperspektiven in der Metaphorik Baha’u’llahs	146–154
Bielefeldt, Heiner	Einander unterstützende Menschenrechte: Religionsfreiheit und Meinungsfreiheit (Volltext)	156–166
Aries, Wolf A.	Response auf Heiner Bielefeldt: Medien und Menschenrechte. Eine muslimische Perspektive	167–169
Rohe, Mathias	Islam und Meinungsfreiheit. Eine rechtswissenschaftliche Perspektive (Volltext)	170–179
Haberer, Johanna	Theologische Medienethik als Ethik der Öffentlichkeit – eine evangelische Perspektive (Volltext)	180–188
Hausmanninger, Thomas	Medienethik aus menschenrechtlicher Perspektive	189–197
Seubert, Harald	Medienethik im interreligiösen und interkulturellen Kontext. Eine philosophische Perspektive	198–207
Aldebert, Heiner	Medizinethische Polarisierung zum Thema Organspende im Spiegel von Online-Unterrichtsmodellen (Volltext)	208–213
Ulrich-Eschemann, Karin	Die Visualisierung des Lebensanfangs und des Lebensendes – ethische Nachfragen (Volltext)	214–221
Grewel, Hans	Ethische Orientierung aus den Grundimpulsen der Religionen? „Medien-Macht“ an den Grenzen des Lebens	222–228
Pirner, Manfred	Medien und interreligiöses Lernen – Kriterien aus religionspädagogischer Perspektive (Volltext)	230–241
Spanhel, Dieter	Response zum Vortrag von Manfred Pirner: Kriterien aus medienpädagogischer Perspektive	242–245
Niesyto, Horst	Medien und interkulturelle Bildung – Kriterien aus medienpädagogischer Perspektive	246–254
Scheunpflug, Annette	Response auf Horst Niesyto: Medien und interkulturelle Bildung – Kriterien aus medienpädagogischer Perspektive	255–260
Cabezudo, Alicia	Interreligious and Cross Cultural Learning: Challenging the Media – A pedagogical perspective	261–269
Bubmann, Peter	„Musik – Sprache zwischen den Religionen?“ (Volltext)	270–277
Tosun, Cemal	Medien in der islamisch-religiösen Erziehung in der Türkei	278–286
Meyer, Karlo	Religiöse Traditionen im christlich-konfessionellen Religionsunterricht: Thesen	287–292
Schwikart, Georg	Religiöse Kinder- und Jugendliteratur – Aus der Arbeit eines Autors	293–297
Straß, Susanna	Bibel für Kinder – Neuere Perspektiven in der evangelischen Religionspädagogik (Volltext)	298–302
Langenhorst, Georg	„Verstehst Du auch, was du liest?“ (Apg. 8,30). Interreligiöses Lernen mit literarischen Texten	303–313
Lähnemann, Johannes	Interreligiöse Schulbuchforschung und –entwicklung: Vorschläge für Standards (Volltext)	316–326
Lähnemann, Johannes	Interreligious Textbook Research and Development: A Proposal for Standards (Volltext)	327–335
Lombard, Christo	Curricular and Text Book Writing Processes in South Africa and Namibia – A Response to the Proposal for Standards in Interreligious Textbook Development	336–343
Tsakalidis, Georg	Neuere Entwicklungen in griechischen Schulbüchern bezüglich interreligiöser Erziehung	344–348
van der Velden, Frank	Thesen und Gestaltungsbeispiele zur interreligiösen Schulbuchforschung für die gymnasiale Oberstufe. Schwerpunkt: Christentum – Islam	349–359

Welchen gesellschaftlichen Beitrag können die Religionen zur Fundierung, Förderung und kritischen Begleitung einer Kultur der Menschenrechte leisten? Welchen Beitrag kann wiederum eine Kultur der Menschenrechte zur konstruktiven, je internen Weiterentwicklung der Religionen leisten? Wie können die Konflikte und Spannungen zwischen religiösen Interessen und menschenrechtlichen Grundsätzen geklärt werden? Und wie können Bildung und Erziehung, insbesondere religiöse und interreligiöse Bildung und Erziehung, eine Kultur der Menschenrechte weitervermitteln und weiterentwickeln helfen? Dies sind einige der zentralen Fragen, mit denen sich beim XI. Internationalen Nürnberger Forum 2013 namhafte Expertinnen und Experten aus verschiedenen wissenschaftlichen Disziplinen und Religionen beschäftigt haben. Die hier dokumentierten Klärungsprozesse und Impulse können sowohl den wissenschaftlichen und gesellschaftlichen Diskurs als auch die praktische Menschenrechts- und Bildungsarbeit befruchten.

Lähnemann, Johannes	Religion(en) und Menschenrechte: Notwendige Lern- und Bildungsprozesse. Eine Einführung	11–17
Mir-Husseini, Ziba	Human Rights and Islamic Legal Tradition: Prospects for an Overlapping Consensus	20–32
Lohmann, Friedrich	Die Menschenrechte zwischen Universalismus und religiösem Partikularismus	33–43
Bielefeldt, Heiner	Testfall Religionsfreiheit (Volltext)	44–60
Rohe, Mathias	Religion in der Schule aus rechtlicher Sicht (Volltext)	61–79
Negele, Gundula	Einsatz für Religionsfreiheit bei den Vereinten Nationen – der Beitrag der Baha’i	80–93
Bajwa, Yahya Hassan	Religionsfreiheit für eine bedrängte Glaubensrichtung – das Beispiel der Ahmadiyya	94–104
Edalatnejad, Saeid	The Development of Human Rights in Muslim Societies	105–115
Nehring, Andreas	Menschenrechte im buddhistischen Kontext	116–126
Meijer, Wilna A. J.	The Relation Between the Human Right to Education and Human Rights Education	128–137
Scherb, Armin	Menschenrechtsbildung aus der Sicht der Pragmatistischen Politikdidaktik	138–149
Schweitzer, Friedrich	The Child’s Right to Religion. Religious Education as a Human Right?	150–159
Ziebertz, Hans-Georg	Empirische Befunde zur Einstellung christlicher und muslimischer Jugendlicher zu den Menschenrechten	160–176
Schlag, Thomas	Menschenrechtsbildung im evangelischen Religionsunterricht	177–189
Grümme, Bernhard	Menschenrechtsbildung im katholischen Religionsunterricht	190–199
Boschki, Reinhold	Menschenrechtsbildung im Kontext einer „Culture of Remembrance“	200–209
Gross, Zehavit	Educating for Human Rights from the Jewish Perspective – Principles and Methods	210–220
Simojoki, Henrik	Kollision der Kontexte? Menschenrechtsbildung im Horizont der Globalisierung als religionspädagogische Aufgabe	222–231
Schreiner, Peter	Europäische Institutionen, Menschenrechte und interreligiöse Bildung	232–242
Barnes, Philip	Human Rights, Religious Education and the Challenge of Diversity: A British Perspective	243–253
Richardson, Norman	Issues and Dilemmas in Religious Education and Human Rights: Perspectives on Applying the Toledo Guiding Principles to a Divided Society	254–265
Roux, Cornelia	“I am not the biggest fan of Human Rights, because of my religion.” Human rights education and interreligious dialogue: A perspective from South Africa	266–277
Lähnemann, Johannes	Der Beitrag interreligiöser Initiativen zur Menschenrechtsbildung (Vollltext)	278–289
Pirner, Manfred L.	Fazit: Menschenrechte und inter-religiöse Bildung – Grundlagen und konzeptionelle Perspektiven (Volltext)	292–304

This book describes the relationship of Christian Public Theology to other religions and their ways of contributing to the common good. It also promotes mutual learning processes in public education to strengthen the public role and responsibility of religions in pluralistic societies. This volume brings together not only public education and public theology, but also scholars from a variety of disciplines such as philosophy, cultural studies, and sociology, and from different parts of the world. By doing so, the book intends to widen the horizon and provide fresh impulses for public theology as well as the discourse on public religious education.

Graham, Elaine	Reflexivity and Rapprochement: Explorations of a ‘Postsecular’ Public Theology	13–24
Alexander, Hanan A.	Public Theology and Liberal Education	25–38
Pirner, Manfred L.	Public Religious Pedagogy — An Emerging New Paradigm?	39–54
Grümme, Bernhard	Educational Justice as Subject Matter of Public Religious Pedagogy	55–66
Day, Katie	Public Theology and Public Education in the City — A U.S. Perspective	67–80
Kim, Sebastian	The Biblical Wisdom Tradition for Public Theology and Its Consequences for Public Education	81–92
Schreiner, Peter	The Comenius-Institute: Promoting Educational Discourse and Practice in the Spirit of Public Theology	93–104
Hemel, Ulrich	Politics of Dignity: A Bridge Between Public Theology and Economy	107–118
Platow, Birte	Good Decision-Making in the Field of Business: A Discussion of the Challenges and Opportunities Ofered by Public Religious Education (Volltext)	119–131
Fourie, Willem	Leadership Development — A Field for Public Theology?	132–144
Höhne, Florian	“You Shall Not Make for Yourself a Carved Image”: Positive Inspiration for an Ethics of Journalistic Images from the Perspective of Public Theology	145–198
Lovat, Terense	The Theological Lacuna in Australian RE: Closing the Gap with a Reconstructed Public Theology	161–172
Grelle, Bruce	Religious Studies in Public Education: Promoting Critical and Appreciative Perspectives on Self, Society, and Nature	173–184
Wabel, Thomas	Lost in Translation? Talking Religion at School and in the Public Space	185–198
Simojoki, Henrik	Falling Through the Net: The Digital Divide as a Challenge for Public Theology, Global Learning and Religious Education	199–210
Gearon, Liam	The Politicization and Securitization of Religion in Education: A Response to a Rejoinder	211–227
Jackson, Robert	Politicization and Securitization? The REDCo Project and the Toledo Guiding Principles	228–249
Miedema, Siebren	We Need Religious Educators as Public Intellectuals: A Manifesto	250–255

Gesamtübersicht mit Volltexten

Verfasser	Titel	NF_Nr	Seiten	PB_Jahr	Volltext
[o.Verf.]	Gemeinsame moralische Verpflichtungen – eine Erklärung führender religiöser Persönlichkeiten in Bosnien-Herzegowina	VI	446–447	1998
[o.Verf.]	Schlußplenum (Moderation: Karl-Ernst Nipkow)	VI	496–508	1998
Abu Zaid, Nasr	Workshop Interreligiöse Hermeneutik: „In den Schriften der Anderen lesen!“	VII	123–138	2001
Albano-Müller, Saraswati	Begegnung mit dem Hinduismus in Deutschland praktische Demonstration einer „fernen“ Religion im Unterricht	V	286–290	1995
Aldebert, Heiner	Bibliodrama mit Juden, Christen und Muslimen – Gemeinsam neue Wege durch heilige Texte gehen. Praxis und Theorie eines Bibliodramas der Buchreligionen	VI	455–470	1998
Aldebert, Heiner	Medizinethische Polarisierung zum Thema Organspende im Spiegel von Online-Unterrichtsmodellen	X	208–213	2011
Alexander, Hanan A.	Public Theology and Liberal Education	XII	25–38	2019
Al-Kalifa, Ahmad	Begegnung mit anderen Religionen in der religiösen Unterweisung für muslimische Kinder	IV	322–333	1992
Angermeyer, Helmut	Was sollten christliche Kinder über den Islam wissen?	I	23–30	1983
Antes, Peter	Erziehung und Wertesystem im christlich-islamischen Dialog	III	44–51	1989
Antes, Peter	Religiöse Visionen: Wege zur Rettung oder zur Vertröstung? (Die Sicht der Religionswissenschaft)	IX	77–88	2007
Aram, Kezevino	Inter-Religious education in the Indian context against religious intolerance, casteism – experiences and challenges	VI	448–454	1998
Aram, Kezevino	Human Development in the Indian Context – Religious convictions, Social Reconciliation and Collective Action	VIII	41–48	2005
Aram, Kezevino	Sangamam: Inter-religious cooperation, innovation, learning and working for HIV / AIDS in India	IX	444–451	2007
Aram, Muthukumaraswami	The Principles of Mahatma Gandhi. A Global Inspiration and Challange to Solve Inter-religious Conflicts	V	145–153	1995
Aram, Vinu	Youth Projects in Inter-religious Cooperation	V	355–361	1995
Ariarajah, S. Wesley	The World Council of Churches and the Religions – Cooperation in the Field of Justice, Peace and the Integrity of Creation	V	106–116	1995
Aries, Wolf A.	Response auf Heiner Bielefeldt: Medien und Menschenrechte. Eine muslimische Perspektive	X	167–169	2011
Aries, Wolf D.	Als Moslem in Deutschland – Anmerkungen eines deutschen Moslems	I	116–120	1983
Aries, Wolf D. Ahmed	Barrieren des Dialoges	IX	118–124	2007
Ariyaratne, A. T.	Die Sarvodaya-Bewegung Umgang mit Gandhi’s Prinzipien am Beispiel der ländlichen Entwicklung und interreligiösen Begegnung in Sri Lanka	V	334–342	1995
Ariyaratne, A.T.	Sarvodaya – Application of Gandhian and Buddhist Principles of Non-Violence to Combat Fanaticism	VII	412–418	2001
Ariyaratne, A.T.	Preservation, Development and Reconciliation in the work of the Sarvodaya Movement	VIII	119–126	2005
Asbrand, Barbara	Zusammenleben und Lernen im Religionsunterricht in der Grundschule. Ein Beispiel erziehungswissenschaftlicher, qualitativ-empirischer Unterrichtsforschung	VIII	408–421	2005
Asikoglu, Nevzat Y.	Zur Rolle der interreligiösen Erziehung für die Integration türkischer Kinder in Deutschland	VI	241–249	1998
Asikoglu, Nevzat Y.	Gleichnisse als Inspiration für ethische Bewusstseinsbildung	VII	384–387	2001
Assar, Khairallah	Peace Education and the Religions: An Analysis of the Algerian and the Syrian Experiences	VII	165–172	2001
Assar, Khairallah	The Representation of Christianity in the Algerian Public Media	X	62–70	2011
Athmann, Peter-Johannes	Freikirchliche Spiritualität und interreligiöser Dialog. Problemanzeigen und Perspektiven	VII	452–461	2001
Athmann, Peter-Johannes	Religionsbegegnung als Herausforderung für die Ortsgemeinde – freikirchliche Perspektiven	VIII	333–341	2005
Bajwa, Yahya H.	Spiritualität und Ethik in ausgewählten Projekten interreligiöser Friedenserziehung – Perspektiven aus den Arbeit der „Peace Education Standing Commission“ von WCRP	VII	245–268	2001
Bajwa, Yahya Hassan	Living Education, Peace Education and Social Projects in Pakistan	IX	452–456	2007
Bajwa, Yahya Hassan	Religionsfreiheit für eine bedrängte Glaubensrichtung – das Beispiel der Ahmadiyya	XI	94–104	2015
Baldermann, Ingo	Biblische Inhalte als „Lebensbrot“ für Kinder	VIII	239–246	2005
Balic, Smail	Islamische Bildung im europäischen Kontext – Probleme religiöser Erziehung im deutschsprachigen Raum	I	162–170	1983
Balic, Smail	Religion und Politik im Islam	II	81–92	1986
Balic, Smail	Heiliger Krieg oder Anstrengung für den Frieden. Die Auseinandersetzung um „Dschihad“ im gegenwärtigen Islam	III	89–98	1989
Balic, Smail	Religiöse Unterweisung für Schüler islamischen Glaubens unter den Bedingungen eines staatlichen Schulsystems – Beispeil: Österreich	IV	254–262	1992
Balic, Smail	Was lernen wir aus den Konflikten im ehemaligen Jugoslawien für das Ethos der Religionen?	V	192–197	1995
Balic, Smail	Interreligiöse Versöhnungsarbeit in Bosnien	VI	434–442	1998
Balic, Smail	Workshop Interreligiöse Hermeneutik: „In den Schriften der Anderen lesen!“	VII	123–138	2001
Barnes, Philip	Human Rights, Religious Education and the Challenge of Diversity: A British Perspective	XI	243–253	2015
Bartsch, Patrick	Die Darstellung des Christentums in Schulbüchern islamisch geprägter Länder	VII	519–526	2001
Becker, Ulrich	Christusglaube und interreligiöse Begegnung – Positionen und Zukunftsperspektiven	VI	70–78	1998
Beckmann, Hans-Karl	Die Bedeutung religiöser Werte in der Erziehung zu Konflikt- und Friedensfähigkeit Möglichkeiten und Grenzen	V	202–212	1995
Behr, Harry Harun	Schulversuch Islamunterricht und Ausbildung islamischer Religionslehrerinnen und –lehrer in Erlangen-Nürnberg	IX	320–325	2007
Bernardini, Adalberta	Italy: Which Direction shall Religious Education take?	IX	405–410	2007
Bielefeldt, Heiner	Einander unterstützende Menschenrechte: Religionsfreiheit und Meinungsfreiheit	X	156–166	2011
Bielefeldt, Heiner	Testfall Religionsfreiheit	XI	44–60	2015
Biener, Hansjörg	Interreligiöse Rundfunksendungen	VII	504–518	2001
Biener, Hansjörg	Interreligiöser Dialog als Beitrag zu einer lokalen „Kultur der Koexistenz“	VIII	193–202	2005
Biener, Hansjörg	Nürnberg: Interkulturelle und interreligiöse Kalender – Informatorium, Politikum und Pädagogikum	IX	299–313	2007
Biener, Hansjörg	Blasphemie? Karikatur und Religion in deutschen Tageszeitungen	X	52–61	2011
Bilgin, Beyza	Das Prinzip der Liebe in der islamischen Erziehung und in den Unterrichtswerken der Türkei	III	36–43	1989
Bilgin, Beyza	Das Verständnis religiöser Erziehung in einem laizistischen Land am Beispiel der Türkei	IV	190–200	1992
Bilgin, Beyza	Religiöse Erzählungen als Grundlage der Bildung ethischer Werte in der Schule	V	280–285	1995
Bilgin, Beyza	Islamische und christliche Religionspädagogik: Was können wir voneinander lernen?	VI	250–258	1998
Bilgin, Beyza	Prophetengeschichten als Inspiration für ethische Bewusstseinsbildung	VII	388–395	2001
Bilgin, Beyza	Die Bedeutung des Weltethos für islamische Religionspädagogik	VIII	203–210	2005
Bilgin, Beyza	„Europa eine Seele geben“ – aus türkisch-religionspädagogischer Sicht	IX	354–357	2007
Bobzin, Hartmut	Luther und der Islam – Anweisungen zu Konfrontation oder Dialog?	II	117–131	1986
Bobzin, Hartmut	Vorurteile in der christlichen und islamischen Welt und wie wir damit umgehen	VI	158–164	1998
Bochinger, Christoph	Esoterik und neue Religiosität zwischen Friedenserziehung und Nabelschau	VII	194–201	2001
Bogot, Howard I.	Pursuing an Ethical Foundation: The Significance of God-Talk	VII	429–436	2001
Boschki, Reinhold	Kooperation als didaktische Struktur religiösen Lernens. Ein Forschungsprojekt zu Konfessioneller Kooperation im Horizont interreligiöser Erziehung	VIII	396–407	2005
Boschki, Reinhold	Menschenrechtsbildung im Kontext einer „Culture of Remembrance“	XI	200–209	2015
Breiner, Bert	Entwicklungen im Nahen Osten im Spannungsfeld von religiösem Radikalismus und religiösen Friedensinitiativen	IV	95–104	1992
Brodeur, Patrice	Inter-religious work on the University Campus	VIII	292–299	2005
Brück, Michael von	Friedensgespräche zwischen den Religionen in Indien	III	268–275	1989
Brück, Michael von	Was können wir tun? Religion und Spiritualität in einer Welt ohne Maß?	VIII	135–141	2005
Bubmann, Peter	„Musik – Sprache zwischen den Religionen?“	X	270–277	2011
Cabezudo, Alicia	Educating for Ethical Values and Peace – Fundamental Perspectives from America and Europe	IX	467–476	2007
Cabezudo, Alicia	Interreligious and Cross Cultural Learning: Challenging the Media – A pedagogical perspective	X	261–269	2011
Cairns, James	Does Spirituality help in Conflict? Activities of Religions for Peace/ The World Conference on Religion and Peace (WCRP) in Regions like Bosnia-Herzegovina, Sierra Leone and Indonesia	VII	140–148	2001
Chichova, Marina	The Perspectives of Religious Education in Russian Schools and the Ideas of „Global Ethos“	VI	306–315	1998
Coskun, Hasan	Bikulturelle und bilinguale Erziehung im „türkisch-muttersprachlichen Unterricht“ – Mit Unterrichtsbeispielen	I	208–232	1983
Dannhäuser, Albin	Interreligiöse Bildung – ein Schwerpunkt zwischen Pisa und Bologna?	IX	157–164	2007
Dave, Ravindra	Some Spiritual and Ethical Dimensions of Hinduism	VII	46–61	2001
Day, Katie	Public Theology and Public Education in the City — A U.S. Perspective	XII	67–80	2019
Dietz, Gunther	Die „Rückkehr des Islam“ nach Al-Andalus (Spanien)	IX	421–425	2007
Doedens, Folkert	Hamburger Kulturen-Atelier – eine Lernwerkstatt zum interkulturellen und interreligiösen Lernen	VI	316–324	1998
Doedens, Folkert	Gemeinsame Grundsätze der Religionsgemeinschaften für einen interreligiösen Unterricht? Der Hamburger Weg: Religionsunterricht für alle	VII	352–372	2001
Doedens, Folkert	Bildungsstandards und Kompetenzerwerb im Religionsunterricht	IX	198–214	2007
Edalatnejad, Saeid	Religious Pictures and Symbols. An Islamic Perspective	X	133–140	2011
Edalatnejad, Saeid	The Development of Human Rights in Muslim Societies	XI	105–115	2015
Elsass, Christoph	Eingliederungsprobleme am Beispiel West-Berlin	I	121–135	1983
Elsass, Christoph	Der Islam in Deutschland zwischen Aufbruch und Konsolidierung – Neue Entwicklungen am Beispiel Berlin-West	II	148–157	1986
Elyas, Nadeem	Der Islam im Abendland – sein Beitrag für die Wertorientierung in einem demokratischen Europa	VII	158–164	2001
Epeltauer, Ernst	Vorurteile und Stereotype und Möglichkeiten zu ihrem Abbau bzw. zu ihrer Differenzierung in der Ausbildung von Lehrern für Ausländerkinder: Erfahrungen und Perspektiven	I	237–253	1983
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Esack, Farid	Wie befreit ist die christliche Befreiungstheologie in Südamerika? Gedanken eines muslimischen Aktivisten-Theologen	IV	140–149	1992
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Fuchs, Gotthard	Mystik, Bildung und öffentliche Verantwortung	VII	220–228	2001
Fürnrohr, Walter	Der Islam im Geschichtsunterricht der Europäer – Ein didaktisches Problem	I	55–63	1983
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Gensichen, Hans-Werner	Weltfriede im atomaren Zeitalter als Herausforderung an die Religionen	III	80–88	1989
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Hassan bin Talal von Jordanien, Prinz	Religions as motors of fanaticism or reconciliation? – The Middle East Conflict in a Global Context	VIII	114–118	2005
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Haußmann, Dorothea	Glauben erfahren – Spiritualität in der Ausbildung von Religionslehrer/innen	VII	396–406	2001
Haußmann, Werner	Religionsbegegnung als curriculares Problem der Friedenserziehung	III	285–297	1989
Haußmann, Werner	… in den Schuhen eines anderen gehen? Möglichkeiten und Grenzen der Öffnung für andere Religionen im konfessionellen Religionsunterricht	IV	287–302	1992
Haußmann, Werner	Wie läßt sich interreligiöse Erziehung in Lehrplänen und Schulbüchern für den konfessionellen Religionsunterricht verankern?	VI	325–334	1998
Haußmann, Werner	Glauben erfahren – Spiritualität in der Ausbildung von Religionslehrer/innen	VII	396–406	2001
Haußmann, Werner	Nürnberg: Prinzipien, Projekte, Praxis	IX	326–330	2007
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Heller, Hartmut	Fränkisch-türkische Berührungen zwischen dem 16. und 19. Jahrhundert (Panikstimmung, kulturelle Öffnung und frühe Minderheitsassimilation)	II	179–198	1986
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Hennings, Wolf	Nichts als Hoffnung im Gepäck. Das Los der Asylbewerber	III	218–225	1989
Herrmann, Joachim	Visionen über die Tagespolitik hinaus – Was erwartet der Politiker von den Religionen?	IX	90–97	2007
Hesse, Rosemarie	Elternabend in Grund- und Hauptschule. Ein Erfahrungsbericht	II	357–381	1986
Hock, Klaus	Christliche Mission und islamische da’wa: „Sendung“ und „Ruf“ im geschichtlichen Wandel	III	153–166	1989
Hock, Klaus	Schulden, Church Growth und Schari’a: Zur Esakalation religiös-politischer Konflikte in Nigeria (1979-1991)	IV	105–122	1992
Hock, Klaus	Schulbuchprojekte in interreligiöser und internationaler Zusammenarbeit	V	321–330	1995
Hock, Klaus	Die Darstellung des Christentums in Schulbüchern islamisch geprägter Länder	VII	519–526	2001
Hock, Klaus	Schulbuchforschung interreligiös – auf dem Weg zu besserem gegenseitigen Verstehen	VIII	380–395	2005
Hock, Klaus	Workshop: Schulbuchforschung interreligiös – Ergebnisse und Perspektiven	IX	491–501	2007
Hock, Klaus	Response zu Rabbi Prof. Magonet: „Das Bilderverbot im Kontext der Medienkultur. Eine jüdische Perspektive”	X	104–106	2011
Hockenjos, Ruthild	Werkstatt Religionen und Weltanschauungen in Berlin	IX	229–230	2007
Hoenen, Raimund	Religion und Ethik in den ostdeutschen Schulen. Probleme und Chancen eines Neuanfangs	V	213–220	1995
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Höhne, Florian	“You Shall Not Make for Yourself a Carved Image”: Positive Inspiration for an Ethics of Journalistic Images from the Perspective of Public Theology	XII	145–198	2019
Hollenweger, Walter	Pluralismus als Gabe und Aufgabe – Die Zukunft des Christentums in multireligiöser Gesellschaft	IV	65–76	1992
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Khoury, Adel Theodor	Das islamische Rechtssystem – Ein wichtiges Teilproblem im Zusammenhang mit Integrationsfragen	I	106–113	1983
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Kiper, Hanna	Die Reform des Unterrichts in der Primarstufe unter Berücksichtigung der Alltagstheorien und Deutungsmuster türkischer Migrantenkinder	III	318–327	1989
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Kliss, Oliver	Kooperation als didaktische Struktur religiösen Lernens. Ein Forschungsprojekt zu Konfessioneller Kooperation im Horizont interreligiöser Erziehung	VIII	396–407	2005
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Kocak, Salim	Grußwort des Türkischen Generalkonsulats Nürnberg	II	10–11	1986
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Kozyrev, Theodor	The Contemporary Condition of Religious Education in Russian Schools and the Perspectives of its Interdenominational Model	VII	291–296	2001
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Kronish, Ron	Understanding one another in Israel	VI	387–393	1998
Kulik, Sarina	Lernen über, von und mit Religionen. Auf der Suche nach Grundlagen und Orientierungen für den Unterricht	IX	249–256	2007
Küng, Hans	Kein Weltfriede ohen Religionsfriede – Ökumene zwischen Wahrheitsfanatismus und Wahrheitsvergessenheit	III	146–152	1989
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Küng, Hans	Schlussvortrag: Grundvertrauen und Weltethos	VII	26–36	2001
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Küng, Hans	Schlussvortrag: Projekt Weltethos – eine Standortbestimmung	IX	539–549	2007
Kürzdörfer, Klaus	Das Projekt Arche in Kiel, S. 347-350.	V	347–354	1995
Kuschel, Karl-Josef	Bibel und religiöser Dialog – Perspektiven einer Genesis-Theologie der Religionen	V	120–129	1995
Kuschel, Karl-Josef	Projekt Weltethos in der Bewährung – Aufgaben und Praxisfelder	VI	294–305	1998
Kuschel, Karl-Josef	Bilderkult und Bilderverbot: Die doppelte Herausforderung von Judentum, Christentum und Islam	X	107–120	2011
Kwok Nai Wang	Basic Rights and Religious Freedom in Hong Kong: An Example for Chinese Future	VI	174–181	1998
Lähnemann, Johannes	Begegnung beim Symposion – Eine Einführung	I	12–22	1983
Lähnemann, Johannes	Lernziele zum Themengeboet „Islam“ im evangelischen Religionsunterricht	I	31–33	1983
Lähnemann, Johannes	Kulturbegegnung und Ausländerpädagogik – Zielvorstellungen und Konsequenzen	I	254–264	1983
Lähnemann, Johannes	Die Arbeit des Forums – Eine Einführung	II	12–28	1986
Lähnemann, Johannes	Christentum und Islam: Verständigungsmöglichkeiten in der Gottesfrage	II	101–110	1986
Lähnemann, Johannes	Die Religion als Faktor der Friedenserziehung – Friedenserziehung als Herausforderung an die Religionen. Ein Überblick über das 3. Nürnberger Forum	III	1–17	1989
Lähnemann, Johannes	Mission und Dialog als Komponenten evangelischen Religionsunterrichts	III	18–27	1989
Lähnemann, Johannes	Lernen für die Menschheitsfamilie. Wachsende Notwendigkeiten – begrenzte Voraussetzungen – zukunftsweisende Ansätze. Ein einführender Überblick	IV	4–15	1992
Lähnemann, Johannes	Religionsbegegnung in Richtlinienarbeit, Schulbuchentwicklung, Lehrerausbildung: Erfordernisse für internationale Zusammenarbeit	IV	263–273	1992
Lähnemann, Johannes	Ethische Erziehung im Schnittpunkt globaler Notwendigkeiten – Grundeinsichten des V. Nürnberger Forums	V	4–18	1995
Lähnemann, Johannes	Evangelische Erziehung vor globalen Herausforderungen	V	221–229	1995
Lähnemann, Johannes	Zur Zukunfts der Religions- und Kulturbegegnung. Perspektiven des VI. Nürnberger Forums	VI	15–21	1998
Lähnemann, Johannes	Die Peace Education Standing Commission (PESC) der World Conference on Religion and Peace (WCRP) – Konzeption und erste Arbeitsergebnisse	VI	220–219	1998
Lähnemann, Johannes	Die Ungleichzeitigkeit des Bewußtseins – interreligiöse Lernprozesse vor Ort	VI	486–495	1998
Lähnemann, Johannes	Geisterfüllt handeln! Einsichten des VII. Nürnberger Forums	VII	9–14	2001
Lähnemann, Johannes	Spiritualität und Ethik in ausgewählten Projekten interreligiöser Friedenserziehung – Perspektiven aus den Arbeit der „Peace Education Standing Commission“ von WCRP	VII	245–268	2001
Lähnemann, Johannes	Gebetsstunden der Religionen – Inspiration für religionsübergreifendes spirituelles und ethisches Lernen	VII	462–470	2001
Lähnemann, Johannes	Die Darstellung des Christentums in Schulbüchern islamisch geprägter Länder	VII	519–526	2001
Lähnemann, Johannes	Einsichten des VIII. Nürnberger Forums	VIII	9–21	2005
Lähnemann, Johannes	Schulbuchforschung interreligiös – auf dem Weg zu besserem gegenseitigen Verstehen	VIII	380–395	2005
Lähnemann, Johannes	„Geerdete Visionen“. Perspektiven des 9. Nürnberger Forums	IX	9–12	2007
Lähnemann, Johannes	Religionspädagogische Zusammenarbeit zwischen Deutschland und der Türkei seit den 80er Jahren des 20. Jahrhunderts am Beispiel der Universitäten Erlangen-Nürnberg und Ankara	IX	346–353	2007
Lähnemann, Johannes	Schlussvortrag: Die Nürnberger Foren – zur Dynamik interreligiöser pädagogischer Begegnung	IX	528–538	2007
Lähnemann, Johannes	„Medien-Macht und Religionen“. Perspektiven des 10. Nürnberger Forums	X	11–18	2011
Lähnemann, Johannes	Interreligiöse Schulbuchforschung und –entwicklung: Vorschläge für Standards	X	316–326	2011
Lähnemann, Johannes	Interreligious Textbook Research and Development: A Proposal for Standards	X	327–335	2011
Lähnemann, Johannes	Religion(en) und Menschenrechte: Notwendige Lern- und Bildungsprozesse. Eine Einführung	XI	11–17	2015
Lähnemann, Johannes	Der Beitrag interreligiöser Initiativen zur Menschenrechtsbildung	XI	278–289	2015
Lähnemann, Susanne	Die Schneller-Schulen im Libanon und in Jordanien – gemeinsame Erziehung christlicher und muslimischer Kinder	VI	401–402	1998
Lämmermann, Godwin	Friedenspädagogische Nullösung? Perspektiven, Trends und Modelle zu einer Friedenserziehung im Religionsunterricht	III	338–350	1989
Langenhorst, Georg	„Verstehst Du auch, was du liest?“ (Apg. 8,30). Interreligiöses Lernen mit literarischen Texten	X	303–313	2011
Lapide, Pinchas	Kann man seine Feinde lieben? Eine jüdische „Erdung“ der Bergpredigt	III	116–126	1989
Lapper, Marianne	Als Frau in islamischen Ländern	I	136–142	1983
Lapper, Marianne	Interkulturelle Signale	II	347–356	1986
Lauenroth, Herbert	Für eine „Kultur des Gebens“: Anmerkungen zum Projekt „Wirtschaft in Gemeinschaft“	VII	437–443	2001
Lefringhausen, Klaus	Überlebensfähiges Wirtschaften und die Religionen	VI	143–148	1998
Lefringhausen, Klaus	Religiöses Wertebewusstsein und Weltwirtschaft – Grundlage für mehr Gerechtigkeit?	VII	173–182	2001
Lefringhausen, Klaus	Interkulturelle Arbeit im politischen Feld	VIII	127–134	2005
Lefringhausen, Klaus	Globale Ungerechtigkeit als Anfrage an Politik und Religionen	IX	106–112	2007
Leimgruber, Stefan	Auf Kultur, Medien und Politik hinwirken: Interreligiöses Lernen in der Öffentlichkeit	VIII	150–156	2005
Liebau, Eckart	Teilhabe – pädagogische Perspektiven schulischer Bildung	VIII	180–187	2005
Lindner, Gerhard	Ich-Stärke und Konfliktfähigkeit – Voraussetzungen für Friedenserziehung	III	190–200	1989
Lindner, Gerhard	Schöpfungsglaube – Naturwissenschaft – Weltverantwortung: Entwürfe für die Sekundarstufe 1	IV	303–312	1992
Litsch, Franz-Johannes	Nirvana — Endgültige Freiheit und irdischer Friede (Buddhismus)	IX	30–41	2007
Loewenich, Hermann von	Eröffnungsvortrag: Erneuerte Spiritualität und ethische Verantwortung in den Kirchen	VII	15–25	2001
Lohmann, Friedrich	Die Menschenrechte zwischen Universalismus und religiösem Partikularismus	XI	33–43	2015
Lombard, Christo	Curricular and Text Book Writing Processes in South Africa and Namibia – A Response to the Proposal for Standards in Interreligious Textbook Development	X	336–343	2011
Lovat, Terense	The Theological Lacuna in Australian RE: Closing the Gap with a Reconstructed Public Theology	XII	161–172	2019
Mabud, Shaikh Abdul	Spiritual Regeneration and Social Solidarity in Islam	VII	85–94	2001
Magonet, Jonathan	Der Dekalog – jüdische Grundlagen des Ethos der monotheistischen Religionen	V	44–50	1995
Magonet, Jonathan	Workshop Interreligiöse Hermeneutik: „In den Schriften der Anderen lesen!“	VII	123–138	2001
Magonet, Jonathan	Workshop „Interreligiöse Hermeneutik“: Dialog als Versöhnung – das Erbe der Geschichte	VIII	432–445	2005
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Scharrer, Siegfried	Workshop: Interreligiöse Hermeneutik: Das Eigene im Licht der Anderen entdecken. Kreative Begegnung	IX	478–489	2007
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Scheunpflug, Annette	Anthropologische Aspekte schulischen Lernens angesichts der heutigen ethischen Herausforderung	VII	229–235	2001
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Schimmel, Annemarie	Eröffnungsvortrag: Mystiker: Die Bedeutung und Zukunftsrelevanz islamischer und christlicher Spiritualität	VI	28–34	1998
Schlag, Thomas	Menschenrechtsbildung im evangelischen Religionsunterricht	XI	177–189	2015
Schmid, Albert	Migranten und Flüchtlinge – Integration im Spannungsfeldvon „nationaler Identität“ und „multikulturellen Träumen“	IX	125–138	2007
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Schneider, Norbert	Aus der Perspektive eines Medienverantwortlichen: Funktion und Bedeutung des Fernsehens für interreligiöse und interkulturelle Verständigung	X	20–32	2011
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Schreiner, Manfred	Welche Inhalte braucht ein Studiengang für Ausländerpädagogik	I	265–273	1983
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Schreiner, Manfred	Kommunale Ausländerarbeit – Global denken, lokal handeln! Maßnahmen in der Stadt Nürnberg	III	390–403	1989
Schreiner, Manfred	Bildung und Erziehung von ausländischen Kindern: Führt die interkulturelle Erziehung zur Normalität?	IV	413–422	1992
Schreiner, Manfred	Unterrichtsmodelle gegen Rassismus/Ausländerfeindlichkeit	V	270–279	1995
Schreiner, Manfred	Fremdsprachen in der Grundschule – vom Verstehen zum Verständnis	VI	376–283	1998
Schreiner, Manfred	Modell Islamunterricht in Bayern – Ein Weg zur Integration	VIII	285–291	2005
Schreiner, Peter	Religionspädagogische Bewegungen international – Aufgaben ihrer Vernetzung	VI	284–293	1998
Schreiner, Peter	Religiöse Erziehung in Schulen Europas – Chancen/Herausforderungen für Kirchen und Politik	VIII	228–238	2005
Schreiner, Peter	Europäische Institutionen, Menschenrechte und interreligiöse Bildung	XI	232–242	2015
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Seubert, Harald	Medienethik im interreligiösen und interkulturellen Kontext. Eine philosophische Perspektive	X	198–207	2011
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Shepherd, John	Religion in der mulitkulturellen Schule – Erfahrungen aus England	I	171–181	1983
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Spinder, Hans	Europa eine Seele geben – eine Herausforderung für Kirche und Schule	VII	149–157	2001
Steinbach, Udo	Muslime in Deutschland – Probleme und Chancen eines gedeihlichen Zusammenlebens	VI	125–142	1998
Stolov, Yehuda	The Interfaith Encounter Approach to Peace Education in Israel	IX	432–434	2007
Stolpmann, Christine	Befreiungstheologie in Südamerika	IV	131–139	1992
Straß, Susanna	Bibel für Kinder – Neuere Perspektiven in der evangelischen Religionspädagogik	X	298–302	2011
Strebel, Albrecht	Yoga, Meditation, Zen – Hilfen fernöstlicher Religionen in der Arbeit kirchlicher Bildungsstätten	IV	382–389	1992
Strohmeier, Martin	Interkulturelle Elemente in der Ausbildung – Aspekte aus geschichtswissenschaftlicher Sicht	I	274–286	1983
Strohmeier, Martin	Aktuelle Tendenzen im türkischen „offiziellen“ Islam: Die theologischen Fakultäten der türkischen Universitäten	II	230–243	1986
Supapidhayakul, Sripen	Psychological and Pedagogical Structures of Education for Tolerance and Nonviolence	V	236–244	1995
Süssmuth, Rita	Bewahrung, Entwicklung, Versöhnung als politische Vokabeln? Lernprozesse im Überschneidungsbereich von religiösen Visionen und politischen Zielsetzungen	VIII	22–31	2005
Szabo, Lajos	Erfahrungen und Zukunftsperspektiven in Ungarn	IX	426–430	2007
Tamer, Georges	Workshop „Interreligiöse Hermeneutik“: Dialog als Versöhnung – das Erbe der Geschichte	VIII	432–445	2005
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Thai-Thi, Kim Lan	Buddhismus – Religion des Friedens	III	127–134	1989
Timm, Hermann	Was heißt „Am Leben gelassen sein“? Vom Sprung ins biomorphe Religionszeitalter	IV	16–20	1992
Top, Ismail	Theologische Gespräche zwischen Christen und Muslimen vor Ort – Das Beispiel Stadtallendorf	III	384–389	1989
Tosun, Cemal	Das spirituelle Leben und religiös-moralische Erziehung in mittelasiatischen türkischen Staaten nach dem Ende der UdSSR. Beispiel Kirgisistan	VII	269–278	2001
Tosun, Cemal	Katechismusunterricht in einer globalisierten Welt	VIII	300–312	2005
Tosun, Cemal	Interreligiöse Bildung als Herausforderung für die islamische Religionspädagogik	IX	165–178	2007
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Towfigh, Nicola	Bilder von der Zukunft – Gesellschaftsperspektiven in der Metaphorik Baha’u’llahs	X	146–154	2011
Trautwein, Ulrike	Christliche Gemeinden als Ort der Einübung von Toleranz und des Eintretens für Menschen anderer Kultur und anderen Glaubens	III	373–383	1989
Triebel, Johannes	Spiritualität und ethische Verantwortung in afrikanischen Religionen / Religious Ethical Education in Bantu-Africas	VII	116–122	2001
Tripathi, Chandrabhal	Das Ethos der Bhagavadgita – konfliktfördernd oder konfliktlösend?	V	59–67	1995
Tsakalidis, Georg	Friedenserziehung in der Orthodoxen Kirche	III	61–71	1989
Tsakalidis, Georg	Weltliche Themen und andere Religionen im orthodoxen Religionsunterricht in Griechenland	IV	236–253	1992
Tsakalidis, Georg	Orthodoxe Theologie und interreligiöse Erziehung	VI	259–268	1998
Tsakalidis, Georg	Neuere Entwicklungen in griechischen Schulbüchern bezüglich interreligiöser Erziehung	X	344–348	2011
Tworuschka, Monika	Das Bild Muhammads in deutschen Schulbüchern	III	305–317	1989
Tworuschka, Udo	Perspektiven einer neuen Islam-Didaktik – Vor dem Hintergrund bisheriger Behandlung des Islam in Schulbüchern und Unterrichtsmodellen	I	39–54	1983
Tworuschka, Udo	Der Islam in den zugelassenen deutschen Schulbüchern – Das Kölner Schulbuchprojekt	II	51–62	1986
Tworuschka, Udo	Traditionen der Toleranz im freiheitlichen Protestantismus – der Beitrag Gustav Menschings	III	135–144	1989
Tworuschka, Udo	Ernstnehmen der Religionen durch Geschichten	IV	278–286	1992
Ucko, Hans	Media and interreligious Communication. A challenge for Religious Studies	X	47–51	2011
Ulrich-Eschemann, Karin	Die Visualisierung des Lebensanfangs und des Lebensendes – ethische Nachfragen	X	214–221	2011
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van der Velden, Frank	Kooperativer Religionsunterricht in Kairo	IX	231–240	2007
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van Willenswaard, Hans	Die Peace Education Standing Commission (PESC) der World Conference on Religion and Peace (WCRP) – Konzeption und erste Arbeitsergebnisse	VI	220–226	1998
van Willenswaard, Hans	Inter-religious learning: Principles, Projects, Practice. Views from Thailand	IX	457–461	2007
Veit, Marie	Der Konziliare Prozeß in Schule und Gemeinde	V	343–346	1995
Vöcking, Hans	Konzeptionen und Aktivitäten der christlichen Kirchen im Blick auf ethnische und religiöse Minderheiten	II	158–169	1986
Wabel, Thomas	Lost in Translation? Talking Religion at School and in the Public Space	XII	185–198	2019
Wagner, Jochen	Begrüßung im Namen der Evangelischen Akadamie Tutzing	VI	22–27	1998
Walter, Alfred	Praktische Theologie und Friedenserziehung. Bemerkungen zur Friedensarbeit in der Gemeinde.	III	353–359	1989
Weil, Alfred	Das Ethos des Buddhismus als Leitfaden für gegenwärtige Weltkrisen?	V	36–43	1995
Weil, Alfred	Identität und Verständigung – der produktive Umgang mit verschiedenen religiösen Traditionen im Buddhismus	VI	35–42	1998
Weil, Alfred	Die Vier Edlen Wahrheiten und der Achtfache Pfad – Die Integration ethischen Handelns in den buddhistischen Weg der Erleuchtung	VII	38–45	2001
Weil, Alfred	Training des Geistes und des Verhaltens – Buddhistische Übungen in Weltwahrnehmung und Weltgestaltung	VIII	32–40	2005
Weil, Alfred	Von sparsamer zu überreicher Symbolik. Welche Ausdrucksformen braucht die Lehre des Buddha?	X	141–145	2011
Weiner, Sigrid	Islam und Alltag – Überlieferung und Brauchtum in der Türkei	II	255–265	1986
Weingardt, Markus A.	Die Präsenz religiöser Friedensinitiativen in den Medien	X	78–84	2011
Weiße, Wolfram	Auf dem Weg zu einem Konzil des Friedens?	III	167–177	1989
Weiße, Wolfram	Positionen und Austausch zur Frage nach Gott – Religionsunterricht aus der Sicht von Schülerinnen und Schülern in einem religiös und weltanschaulich heterogen zusammengesetzten Kurs	VII	481–493	2001
Weiße, Wolfram	Hamburg: Herausforderungen für religiöse Bildung in Schule und Hochschule: Das europäische Forschungsprojekt REDCo und das interdisziplinäre Zentrum „Weltreligionen im Dialog“	IX	258–268	2007
Weller, Paul	Das „Interfaith Network for the U.K.“. Eine neue Initiative in den religiösen Beziehungen	IV	423–431	1992
Wengst, Klaus	Die Bergpredigt Jesu als Ruf nach Gerechtigkeit	V	51–58	1995
Wessels, Anton	Der Nahostkonflikt als Prüffeld der Friedensfähigkeit bzw. -unfähigkeit der Religionen	III	237–247	1989
Westermann, Wim	The Netherlands: A Cultural Crisis about Tolerance	IX	387–392	2007
Westermann, Wim E.	Modelle für interkulturelle Erziehung in den Niederlanden	IV	334–341	1992
Wielandt, Rotraud	Zeitgenössische islamische Religionspädagogik in der Türkei	II	293–303	1986
Wielandt, Rotraud	Islamistischer Religionsunterricht in einer pluralistischen Gesellschaft	IV	201–214	1992
Wild, Klaus	Workshop: Schulentwicklung — interreligiös: Wahrnehmungsorientierte Schulentwicklung — Eine Konzeption zur kollegialen Fundierung von innerer Schulentwicklung und Friedenserziehung	IX	516–521	2007
Wilkens, Lorenz	Kirchliche Bemühungen um Verständigung mit den Muslimen in einem Berliner Arbeitsbezirk	IV	375–377	1992
Wimberley, James	The political effect of Inter-religious Education	VIII	188–192	2005
Yarden, Ophir	Israeli High School Journeys to Poland: Indoctrination or Jewish Education?	VII	333–343	2001
Yarden, Ophir	Reconciliation after the Hurt?/ Religion and School in Israel and Palestine	VIII	264–269	2005
Yavuz, Kerim	Stellungnahme zu 4.6 (=H.Klautke, Christen in der Türkei)	III	278–278	1989
Yavuz, Kerim	Das Bild Jesu in türkischen Schulbüchern	III	298–304	1989
Zentrum für islam. Frauenforschung und -förderung	Workshop Interreligiöse Hermeneutik: „In den Schriften der Anderen lesen!“	VII	123–138	2001
Zepter, Maria	Wertekonflikte in islamisch-christlichen Ehen und Familien – Ihre psychologische und religiöse Bearbeitung	V	382–389	1995
Ziebertz, Hans-Georg	Religiöse Degeneration oder religiöse Vitalität? Die Ausdifferenzierung des religiösen Feldes als Problem für interreligiöses Lernen	VI	112–124	1998
Ziebertz, Hans-Georg	Empirische Befunde zur Einstellung christlicher und muslimischer Jugendlicher zu den Menschenrechten	XI	160–176	2015
Zovkic, Mato	Efforts of Faith Communities in Bosnia-Herzegovina in educating their Congregations for Peace	IX	332–345	2007
Zubke, Friedhelm	Prinzip Ethik als tragende Kategorie von Elternschaft	V	372–381	1995
Zumach, Hans-Werner	Zurück ins Elternland? Einige empirische Anmerkungen zur Situation zurückgekehrter jugendlicher Türken	II	281–292	1986

Nürnberger Foren 1980-2020

Forumsartikel

1. Nürnberger Forum (1982)

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